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Journal of Curriculum Studies, 2016 本研究主要提出一套整合性的課程設計模式，知識結構─提問─對話模式，結合知識結構、同儕提問與交互對話等方式以探究其對師資生課程學習之影響。本研究針對20位修讀「課程發展與設計」的師資生進行課程學習探究，主要以課程發展與設計知識測驗、課程發展與設計課程學習問卷，以及課程發展與設計課程作業作為研究工具，所獲致的結果如下：一、就課程概念而言，師資生的課程知識測驗與課程學習問卷呈現教學後優於教學前的現象；二、就課程提問而言，師資生呈現提問熟悉度的提升以及提問的效果；三、就課程對話而言 ...
陳沛嵐 Pei-Lan Chen
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究之目的在探討一個素養導向的師培課程之實踐經驗，並反思其具體的成效與侷限。本研究主要在結合新北市一所新興國小實際校本課程的需求，設計成問題導向學習(Problem-based learning, 簡稱 PBL) 的案例，融入師資培育「兒童文學」課程。一方面希望透過問題導向學習的方式，培育國小師資生協同解決學校現場課程問題的能力，另一方面，欲建立其符合十二年國教所需具備之素養導向課程設計知能，以落實師資培育課程知行合一的目的。研究結果顯示，對學生而言，在兒童文學、校本課程規劃、素養導向與跨領域課程設計，
徐靜嫻 Ching-Hsien Hsu
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翻轉「兒童評量」教學困境：結合學思達與鷹架理論的行動研究 Flipping the Challenges in Teaching “Children Assessment”: An Action Research Integrating Sharestart Pedagogy and Scaffolding Theory [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究旨在回應職前幼兒園教保服務人員培育中「兒童評量」課程的教學困境，教師在課程設計與教學實施過程中面臨學習成效不彰的問題。為改善此情形，本研究結合學思達教學法與鷹架支持策略設計並實施課程，探討其（一）課程的實踐歷程與（二）學生在情意、認知與技能三層面的學習成效。研究採行動研究法，以科技大學幼保系二技進修部三年級修習「兒童評量」課程之 47 位學生為對象。課程設計包含結構化學習單、小組討論、課堂發表與多種鷹架支持；資料蒐集涵蓋學習成效資料與教學歷程紀錄。研究結果顯示：（一 ...
陳姿蘭 Tze-Lan Chen
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跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 Ideation and Practice of Interdisciplinary Competence-Based Curriculum Workshop
Journal of Curriculum Studies, 2018 本研究由跨領域素養導向課程之實務設計切入，針對教師團隊所發展的課程增能模式，說明如何經由課程設計的「深學習」流程，協助其他教師經驗並習得跨領域素養的課程與教學專業知能，進而轉化新課綱的課程目標。深學習意指組構於核心的價值理念、學習流程和經驗知識積累之協力探究的四層次連結與循環，進行教師專業知能提升的系統轉換。經1年30多場工作坊的辦理，約八成學員非常同意工作坊的學習助益。深學習的核心為新課綱的終身學習之核心素養能力；第二層是工作坊課程的設計理念與流程；第三層為教師課程與教學專業知能的發展與積累 ...
陳佩英 Pei-Ying Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2019 為實踐《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的核心素養，處於第一線教學現場的教師亟需參照相關課程設計策略並藉以轉化，以落實三面九項核心素養的全人發展。本研究首先檢視我國核心素養內涵與美國所強調的關鍵能力或共通性素養進行比較及討論，發現核心素養內涵與二十一世紀關鍵能力具高度相似度。進一步檢視二十一世紀關鍵能力所對應的課程設計與教學策略時，發現「專案式學習」是最常被提及的有效學習策略之一，其以學習者為中心的學習模式、強調歷程中學習的策略等，也與我國素養導向課程設計原則相仿，兩者均強調連結生活情 境 ...
曾子旂 Tzu-Chi Tseng
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USING SINGLE‐CASE DESIGNS TO EVALUATE COMPONENTS OF TRIBAL HOME‐VISITATION PROGRAMS
Infant Mental Health Journal: Infancy and Early Childhood, Volume 39, Issue 3, Page 335-346, May/June 2018., 2018 ABSTRACT Single‐case designs are typically used in classroom and clinical settings to assess the behavioral impacts of an intervention with an individual child. Using two illustrative case studies, this article describes the extension of this model to home‐visitation programs serving tribal communities and examines the lessons learned throughout the ...
Julianna C. Chomos +5 more
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Journal of Curriculum Studies, 2018 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》提倡要培養學生具備素養，以核心素養作為課程設計的主軸。而如何設計與實施素養導向教學，成為推動課程綱要的主要工作。鑑於「問題導向學習」已在許多國家的中、小學實施，是培養學生素養可行的教學方法之一，因此，本研究論述了問題導向學習的發展過程、教材編製、教學步驟、學習成效，並探討其作為素養導向教學的可行性，以作為教師實施與設計素養導向教學之重要參考。 The 12-year national basic education curricula advocate the ...
張民杰 Min-Chieh Chang
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授課研究融入教學實習課之行動研究 Action Research on Integrating a Lesson Study with a Teaching Internship Course [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究運用行動研究協助研究者進行教學實習課的規劃、實施與省思，研究目的為探討授課研究融入教學實習課中的實踐情形，並瞭解授課研究融入教學實習課中職前教師的學習成效。研究參與者是國民小學職前教師 36 位，資料蒐集方式為訪談、觀察與文件蒐集。在資料分析之後，本研究得到的結論為：首先，授課研究透過理念介紹、微型教學與集中實習等實踐歷程，有助於教學實習課的實施。其次，職前教師在微型教學時逐漸掌握設計與實施教學，對小學生的理解仍有困難。在集中實習時可深化職前教師的教學設計與實施教學的成效，及更加理解小學生的學習 ...
王為國 Wei-Kuo Wang
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 近年來，科學、科技、工程與數學（STEM）教育在世界各地擴展，其學習重點主要分為四個方面，不同教育領域透過不同活動與課程設計推動STEM科際整合教育，然而，鮮少看到STEM教育理念被時尚設計領域採用。本研究基於興趣動機理論，考察了設計自我效能感，設計興趣和學習效果之間的相關性。本研究參與者來自臺灣南部地區某科技大學時尚設計系的197位大學生。在四週共計8小時內（即2小時／週），透過教學的引導，參與者自主學習有關時尚設計領域的STEM知識，並將STEM概念應用至袋包設計實務中 ...
范靜媛 Jing-Yun Fan +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2016 發展STEM（Science, Technology, Engineering & Mathematics）課程是近年來美國教育界所關注的課題，亦普遍受到先進國家的重視。本研究之目的是從美國科技教育學者的觀點，探討科技教育融入STEM 課程的核心價值與實踐方式，並據以提出對臺灣科技教育融入STEM課程的可行性及實施建議。本研究採深度訪談的方式訪談11 位美國科技教育學者，以瞭解美國科技教育界如何闡述STEM 課程之核心價值，及其課程發展與實踐方式。本研究歸納之結論如下：一、科技教育的STEM ...
范斯淳 Szu-Chun Fan +1 more
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