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Journal of Curriculum Studies, 2018 數位技術推動了外語讀寫教育發展，學習者的數位讀寫能力已成為二十一世紀公民必備技能之一。依據設計學習理論及數位讀寫理論，本研究從課程目標、教學法和評估標準層面構建了外語數位讀寫教學模式，並經由深度訪談對外語教師和第二語言學習者進行課程需求分析。本研究認為：一、當前數位讀寫任務設計的難點 在於課程整合問題。數位讀寫課程設置應打通課內及課外兩類資源，充分體現語言文化學習和數位資源使用的有機結合，引導學習者經由融合、互動和多模態進行自主學習和合作學習，最終實現課程資源優化配置；二 ...
王樂 Le Wang, 麥陳淑賢 Barley Mak
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數學素養課程的轉銜Transition to the Literacy-Oriented Mathematics Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2021 本文將「課程」定位於涵蓋教材、教法、教案、評量的國中階段數學課程。筆 者將古典的「學習經驗」概念連結至數學領綱「有感的學習機會」理念，並參照近年備受重視之「以人為本」的設計思考，歸納出教師帶著原有的專業能力轉銜至素養課程的關鍵改變，是意識的轉變。因此，本文所謂的「轉銜」是指教師的轉銜，但不是指教師的專業能力，而是指教師有意識地「同理」學生的感受，進而設計符合學習目標且「有感」的學習經驗。接著，筆者從七年級正負混合四則運算、指數與指數律這兩項學習內容，以及在數與量、幾何、函數主題中出現失焦的代數化現象 ...
單維彰 Wei-Chang Shann
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2008 本研究利用一門在碩士班開設的「數學教學設計研究」課為進路，透過陪伴修課者發展數學教學活動的歷程，作為引導修課者學習「教數學」的情境脈絡。為促進修課者的數學課程知識、數學教學知識、以及對學生學習數學的理解，研究者共安排了『數學課程認識與海報製作』、『數學教學設計實例評論』、『數學迷思概念文 獻整理』、『數學教/學Q＆A』、與『數學教學設計實作』等五項學習活動。透過問卷調查並輔以課室觀察以及課後晤談，本文主要在探討修課者對此五項學習活動之喜好程度與觀感、以及此五項學習活動是否能促進其專業成長的回應 ...
姚如芬 Yao, Ru-Fen
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, 2023 [[abstract]]本研究預期之成果，（1）為後疫情的新常態創造可適應與良好的新體驗。（2）後疫情之常態的生活與工作，能依反推式方法逐步達成未來目標，並建構出具體可行的解決方案與策略措施。（3）過渡設計的具體實踐，以驗證過渡設計能解決未來難以預測且複雜的問題。（4）過渡設計之未來解決問題方案，能引領設計專業在問題解決上突破現有的框架，以程序式、方式與方法以及措施策略等予以解決問題，而非僅以型態及色彩作為設計結果。本研究的主要貢獻，在設計教育面，驗證一新的未來設計教育可能的新學科「過渡設計 ...
鄧成連
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大概念視角下的跨學科課程設計 Interdisciplinary Curriculum Design in the Perspective of Big Idea
Journal of Curriculum Studies, 2020 資訊時代的教育更關注培養學生解決真實問題的素養。而當前，學校教育存在的最大問題恰在於學生很難將學校所學遷移至真實世界中，日常概念和科學概念成為兩套分離的話語體系。因此，我們需要重審學校中的學科語言，同時重視跨學科語言的學習。而大概念能有效融通日常概念和科學概念，成為學校教育向真實世界遷移的錨點。大概念是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題，具有生活價值。因此，可基於大概念來組織跨學科課程。跨學科課程以單元為單位，遵循嵌套的迭代邏輯，透過呈現一系列完整的問題，同時輔以從扶到放的教學序列 ...
劉徽 Hui Liu +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2014 本研究旨在探討代間學習策略融入「社會老年學」課程之學習歷程與成效，採質量並重的混合研究。透過不等組前後測準實驗設計和對照質性資料之交叉檢視，來探究課程中代間互動與學習歷程，以及代間學習的成效。研究對象為48位大學生，22位實驗組與15位隨班附讀的高齡者，進行18週的共同學習。結果發現，不同世代的學習者從原本敬老尊賢的尊卑態度逐步發展為學習夥伴的平等關係，透過不斷地互動與對話，學生逐步瞭解高齡者，並且提升溝通能力與同理心。雖然代間學習策略無法顯著提升學生的老化知識 ...
陳毓璟 Stephanie Yu-Ching Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2007 本研究旨在探討一所小學教師課程設計的實踐歷程，當中特別關注教師在研擬課程目標、選擇課程、組織課程、實施教學活動，以及評鑑課程過程中所遭遇的難題。研究對象為一所國小的十位教師，研究者以質化研究中的民族誌進行為期四個月的參與觀察研究。在過程中運用現場觀察記錄、錄音、撰寫省思札記、進行訪談及分析相關開會文件等，並以三角檢定法及持續比較進行資料分析。 本研究經由分析結果，主要的研究發現如下：（一）科層體制限制了教師訂定課程目標的自主權；（二）教師關心教學實務，並不是十分了解能力指標的意涵 ...
蔡清田Ching-Tien Tsai +1 more
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, 2012 [[abstract]]"設計創意是個需要高度創造力且具備深思構想與敏銳美感的工作，一般人認為談到創意只能等待靈 光乍現，然而，事實上有更具體的辦法來協助。「方法」是一切發展事務的基本工具，若有完整的設計 方法，將有助於設計者從事設計活動。在視覺傳達設計的「企業識別系統設計」領域，也必然有其方法， 只是目前尚未統整出有體系的設計方法，提供給設計業界參考運用。 首先，本研究探討「設計方法」的相關論著，並對「CIS 企業識別系統」相關的文獻資料進行瞭解， 再與台灣資深設計師深度訪談，獲得業界運作的第一手資料。
侯純純;Hou, Chun-Chun;林品章
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 因應知識經濟的時代，要培育具有競爭力的學生就需要有良好的師資培育；故本研究培育國小師資生具備開發「昆蟲桌遊」教具與設計測驗卷的能力，以35 名國小師資生為研究對象，進行「昆蟲學」師培課程的培育。首先教授昆蟲學科知識、ADDIE 模式發展桌 遊教具、如何配合桌遊教具設計「科學過程技能測驗」及「思考智能測驗」。其次，國小師資生玩「昆蟲大富翁」桌遊後，開發「昆蟲桌遊」教具、設計「科學過程技能測驗」及「思考智能測驗」。最後，使用桌遊教具設計評鑑表（ETGD）、科學過程技能評鑑表 （SPTE）、思考智能評鑑表（
盧秀琴 Chow-Chin Lu +1 more
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, 2012 [[abstract]]本文擬依據當前台灣中小學設計教育之特性及其問題之理解，闡釋中小學設計教育之取向，並且針對當前九年一貫教育目標，分析中小學設計教育之功能，進而據以提供有助於台灣中小學設計教育困境紓解之建議。本文首先分析台灣中小學設計教育之特性與問題，其次應用國外藝術與設計教育理論，闡釋台灣中小學設計課程與教學之取向，以兒童中心、學科本位、創造性問題解決、視覺文化等取向之藝術教育理論融合於設計教育理論加以闡釋；然後，探究九年一貫課程目標與「藝術與人文」領域基本能力指標之關係 ...
何文玲；Wen-Ling Ho；陳俊宏；Jun-Hong Chen
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