Results 91 to 100 of about 310,760 (144)
[Comparative study on the application of large language models in pre-exam learning for the Chinese dental licen-sing examination]. [PDF]
Hua Xi Kou Qiang Yi Xue Za ZhiPang X +5 more
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, 2013 本文从认知心理学研究的角度出发，辅以“心智技能形成三阶段理论” 和“图式 理论”，关注学生的思维发展过程，针对新加坡中学华文阅读理解教 学中，只重视语言知识的传授、缺乏言语技能训练的现象，提出了利用中学生智 力因素促动华文学习、重视学生言语心智技能训练等教学建议。学生 听、说、读、写言语能力的实质是个体的言语经验；是言语知识和言语 技能的综合体，二者缺一不可。新加坡中学的华文阅读教学中，通常注重的是言 语知识（陈述性知识），不注重用来解决“做什么”“怎么做”、与实践操作密 切相关因而具有动态性质的知识 ...
Liu, Xin
core
[Liver lesion classification in multi-modal magnetic resonance imaging via medical foundation segmentation models and radiomics integration]. [PDF]
Sheng Wu Yi Xue Gong Cheng Xue Za ZhiLiu Y +5 more
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, 2005 本研究采用翻译识别任务探查了不同熟练程度的汉英双语儿童的词汇和概念表征的特点。被试为从一年级开始学习英语的小学三、五年级和初中一年级儿童共50 名。结果发现, 各组被试在进行翻译识别时, 反应错误率随着熟练程度的提高逐渐降低, 且各组被试都产生了显著的正字法干扰效应和语义干扰效应。这一结果表明 ...
龚少英, 方富熹
core
[Efficient dental panoramic radiographic diagnosis under resource constraints <i>via</i> edge quantization and multi-modal synergy]. [PDF]
Nan Fang Yi Ke Da Xue Xue BaoZhao T +6 more
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阶梯式会话训练策略在小组教学中提升语言障碍儿童会话能力的行动研究
Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探究在小组教学中应用阶梯式会话训练策略对语言障碍儿童会话能力的训练效果。方法采用行动研究法，以上海市某康复机构5名语言障碍儿童为研究对象，应用阶梯式会话训练策略，开展为期7周、共计21次的小组会话训练，对儿童的会话发起与维持、话轮转换能力进行评估。结果干预前，儿童会话特点为能表达、难沟通、会话意图局限、易让人感觉不礼貌；干预后，儿童的会话意图与会话经验增强，会话技能提升，但技能泛化仍存在挑战。康复师的教学技能与自我效能感得到促进。结论阶梯式会话训练策略在小组教学中提升了语言障碍儿童的会话技能 ...
薛炜, 刘巧云
doaj
[Application of hybrid attention guided dual-path residual learning in magnetic resonance imaging diagnosis]. [PDF]
Sheng Wu Yi Xue Gong Cheng Xue Za ZhiZhu W, Cai X, Liu Y.
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基于构音训练的语言康复训练对听障儿童听觉言语能力及智力发育的影响
Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探讨基于构音训练的语言康复训练对听障儿童听觉言语能力及智力发育的影响。方法选择2019年2月至2021年3月本院收治的伴口腔共鸣障碍语前聋听障儿童，采用随机数字表法分为观察组（40例）及对照组（39例），两组患儿均进行常规康复干预，观察组在对照组基础上进行基于发音器官运动功能矫正训练。对比分析干预前后患儿脑干听觉诱发电位、口腔共鸣参数，采用《听障儿童听觉及语言能力评估标准及方法》及Gesell儿童发育量表对患儿听觉言语能力及智力发育情况进行评估。结果①两组患儿干预后I波、III波、V潜伏期均显著延长（
朱云 +5 more
doaj
[Empowering narrative medicine with artificial intelligence: a new perspective in pediatric medical education]. [PDF]
Zhongguo Dang Dai Er Ke Za ZhiJin ZA, Dai RL.
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探讨态度-定义-开放思维-计划-问题解决（attitude-definition-open mind-planning-try it out，ADOPT）模式训练在学龄孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）儿童语言障碍中的临床效果。方法选择本院收治的学龄ASD患儿73例，随机分为观察组38例与对照组35例，对照组采取常规康复训练，观察组采取ADOPT模式训练，对比两组语言障碍及发育情况。结果干预前，两组孤独症治疗评定量表（autism treatment ...
张素倩
doaj