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Digitalisierung braucht Räume für Tentativität
Medienimpulse, 2017 Zentrum für Lerntechnologie und Innovati der PH Wien
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The implementation of basic digital education (Digitale Grundbildung) in the EFL classroom
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Digitale Grundbildung ohne Medienkompetenz?
2022In dieser Arbeit werden vierzehn Schulbücher, die von Schulbuchverlagen im deutschsprachigen Raum für den Unterricht in Digitaler Grundbildung aktuell angeboten werden, analysiert, um aufzuzeigen, welches Verständnis von Medienkompetenz ihnen zugrunde liegt.
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Digitale Grundbildung in Österreich - Genese, Status Quo und Herausforderungen
2023Dieser Beitrag stellt einen Versuch dar, die in Österreich kürzlich erfolgte und überraschende Einführung der Digitalen Grundbildung als Pflichtfach in der gebotenen Kürze zu beschreiben. Diese bildungspolitische Maßnahme stellt einen vorläufigen Endpunkt einer langen Vorgeschichte zur Digitalisierung der Sekundarstufe I dar.
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2019
Grundbildung setzt sich das Ziel, den Schülerinnen und Schülern im Laufe ihrer Schullaufbahn grundlegende digitale Kompetenzen (= digi.komp) zu vermitteln. Die Umsetzung erfolgt dabei schulautonom und kann in den bereits bestehenden Fachunterricht eingebettet werden.
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Grundbildung setzt sich das Ziel, den Schülerinnen und Schülern im Laufe ihrer Schullaufbahn grundlegende digitale Kompetenzen (= digi.komp) zu vermitteln. Die Umsetzung erfolgt dabei schulautonom und kann in den bereits bestehenden Fachunterricht eingebettet werden.
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Wie digitale Grundbildung den Informatikunterricht prägt: Erfahrungen aus Österreich
Mit der Einführung des Unterrichtsfaches "`Digitale Grundbildung"' an österreichischen Schulen verändert sich die Vermittlung von Informatik und digitalen Kompetenzen grundlegend. Diese Studie untersucht, wie Informatiklehrkräfte in den allgemein bildenden höheren Schulen auf die neuen Vorgaben reagieren und ihre Unterrichtsstrategien anpassen.Corinna Hörmann +3 more
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2022
Die Kombination aus den Zielen des naturwissenschaftlichen Unterrichts, der inklusiven Pädagogik und dem Einsatz digitaler Medien resultiert in drei Kernforderungen: Vielfalt IN digitalen Medien, Partizipation AN und DURCH digitale Medien.
Watts, Elizabeth, Stinken-Rösner, Lisa
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Die Kombination aus den Zielen des naturwissenschaftlichen Unterrichts, der inklusiven Pädagogik und dem Einsatz digitaler Medien resultiert in drei Kernforderungen: Vielfalt IN digitalen Medien, Partizipation AN und DURCH digitale Medien.
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2020
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den fachlichen Verbindungen der Unterrichtsfächer „Digitale Grundbildung“ und „Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung.“. Dies erscheint vor allem deshalb als sinnvoll, weil nach einer neuen Verordnung des Bundesministeriums möglich ist, digitale Grundkompetenzen integrativ in anderen Fächern zu ...
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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den fachlichen Verbindungen der Unterrichtsfächer „Digitale Grundbildung“ und „Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung.“. Dies erscheint vor allem deshalb als sinnvoll, weil nach einer neuen Verordnung des Bundesministeriums möglich ist, digitale Grundkompetenzen integrativ in anderen Fächern zu ...
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