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Cómo hombres y mujeres aprenden movimientos de manera autodirigida : diferencias de género en la utilización de las estrategias de aprendizaje [PDF]

open access: yes, 2008
Learning strategies, defined as specific and situational learning activities, have been a topic of psychological research for many years, mostly in academic context. The findings indicate gender differences in the use of learning strategies.
Bund, Andreas
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A gestão de um PLE na perspectiva de estudantes do ensino superior [PDF]

open access: yes, 2011
O propósito deste estudo exploratório é o de compreender a natureza das dificuldades com que se deparam os estudantes do ensino superior quando encorajados a utilizar metodologias baseadas na utilização de ambientes pessoais de aprendizagem online ...
Costa, Fernando Albuquerque   +2 more
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UN MODELO SOBRE CÓMO LAS ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES RELACIONADAS CON EL COMPONENTE DE AFECTIVIDAD INCIDEN SOBRE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

open access: yesEducación XX1, 2013
El principal propósito de este trabajo fue el de proponer un modelo sobre cómo las estrategias motivacionales relacionadas al componente de afectividad inciden sobre la utilización de las estrategias cognitivas y metacognitivas.
José Manuel Suárez Riveiro   +1 more
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Aprender a compreender. Da teoria à prática pedagógica [PDF]

open access: yes, 2012
Resumo Neste artigo são apresentados dois programas de ensino explícito da compreensão de leitura – “Aprender a compreender torna mais fácil o saber” e “Aprender a compreender… Do saber ao saber fazer” – destinados a alunos do 3.º ao 6.º anos de ...
Cadime, Irene   +3 more
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Uso de estratégias metacognitivas na leitura do indexador

open access: yesCiência da Informação, 2007
A pesquisa objetivou identificar semelhanças e divergências no uso das seguintes estratégias metacognitivas entre leitores proficientes indexadores e não-indexadores: incompreensão monitorada, construção de hipótese, relação de informações entre ...
Dulce Amelia de Brito Neves   +2 more
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Estrategias Metacognitivas: Engranaje de la comprensión lectora

open access: yesLa Tercera Orilla, 2018
Dentro de la perspectiva del presente artículo se configuran las múltiples estrategias metacognitivas, cuyas estructuras articulan los engranajes donde se dinamizan y fortalecen los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de octavo de la IE ...
Javier Hernández Gómez   +1 more
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Mapeando Estratégias de Ensino Metacognitivas Para Educação em Ciências: Revisão Sistemática de Literatura

open access: yesRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023
A educação científica deve contribuir para melhorar a compreensão dos alunos sobre o mundo. Ela também deve fornecer diferentes competências para a tomada de decisões e solução de problemas. Assim, estratégias metacognitivas são necessárias para envolver
Pedro Henrique Maraglia   +2 more
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Avaliação Alternativa: Perspectivas Teóricas e Práticas de Apoio [PDF]

open access: yes, 2005
Os conceitos de avaliação formativa e de avaliação sumativa foram inicialmente elaborados há cerca de 40 anos atrás no contexto da chamada avaliação de programas (Scriven, 1967).
Fernandes, Domingos
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Os efeitos do ensino de estratégias cognitivas, metacognitivas e de navegação para a leitura hipertextual em LI: um estudo de caso = The effects of the teaching of cognitive, metacognitive and navigation strategies for hypertextual reading in English: a case study = Los efectos de la enseñanza de estrategias cognitivas, metacognitivas y de navegación para la lectura hipertextual en lengua inglesa: un estudio de caso

open access: yesLetras de Hoje, 2019
Este artigo tem por objetivo investigar os eventuais efeitos da instrução de estratégias cognitivas, metacognitivas e de navegação para a realização de tarefas automonitoradas de leitura hipertextual em língua inglesa, bem como observar as percepções dos
Tiraboschi, Fernanda Franco
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Ensino das Ciências de Base Cognitiva: Perspectivas Actuais. [PDF]

open access: yes, 2010
Os psicólogos cognitivos encaram a aprendizagem como um processo construtivo, que resulta da interacção entre o que o estudante já sabe, a informação que acolhe e o que ele realiza durante esse mesmo processo.
Bonito, Jorge
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