Supervision in der Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Der Beitrag entwirft eine theoretische Skizze zur systematischen Verortung von Supervision in der Lehrer*innenbildung. Diese Skizze erfordert allgemeine Maßstabsebenen, von denen ausgehend eine solche Verortung substanziell ausweisbar ist.
Rüdiger Rhein
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Trigger-Videos als Training im Umgang mit Unterrichtskonflikten – Videoeinsatz in der Lehrer*innenbildung der DDR sowie in der Transformationsphase an der Humboldt-Universität zu Berlin [PDF]
, 2020 Als Trigger-Videos wurden seit Ende der 1980er Jahre in Kontexten der Lehrer*innenbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin (HU) entstandene Videoaufzeichnungen bezeichnet, die kritische Unterrichtssituationen zeigten und in Lehrveranstaltungen zur ...
Jehle, May, Schluß, Henning
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In den Kopf und unter die Haut
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023 Die Skepsis gegenüber der Demokratie und ihren Institutionen sowie gegenüber den etablierten Medien ist im Freistaat Sachsen besonders gross. Um diesem Problem zu begegnen, ist das Zentrum Journalismus und Demokratie der Universität Leipzig (JoDem ...
Markus Beiler +6 more
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Der Einsatz von Videografie zur Stärkung der Beobachtungskompetenz angehender Lehrkräfte im Berufsfeld Gesundheit. Ergebnisse eines Pilotprojektes [PDF]
, 2020 Es liegt eine korrigierte Version vom 03.04.2020 vor, s.
Gräbe, Viktoria Luise, Krah, Sandra
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 In dem Beitrag wird die strukturelle Vielfalt und das Kompatibilitätsproblem der Lehrer*innenbildung innerhalb eines Bundeslandes thematisiert. Exemplarisch wird dazu das Grund-, Haupt- und Realschullehramt in Niedersachsen analysiert.
Marike Feierabend, Johannes Karl Schmees
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Differenzreflexive Lehre mit und über Medien
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2022 Wie lassen sich Lernsituationen für angehende Lehrkräfte gestalten, in denen Heterogenitäts- und Digitalisierungsdiskurse miteinander verknüpft werden?
Florian Cristóbal Klenk, Franco Rau
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Zum Verhältnis von Wissen und Fall: Wie Studierende Unterrichtsvideos deuten [PDF]
, 2020 Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse der Begleitforschung zum Projekt „Unterrichtsvideos zur Entwicklung hermeneutischer Fallkompetenz in der Lehrer*innenbildung“ an der Technischen Universität Dresden vorgestellt.
Altmeppen, Sandra, Unger, Angelika
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Der Reflexion von Unterricht zuhören können? Eine Diskussion zum Einsatz von Stimulated Recalls als Format videobasierter Reflexion in der Lehrer*innenausbildung [PDF]
, 2020 Der vorliegende Beitrag stellt den Einsatz von Stimulated Recalls als ein Format videobasierter Unterrichtsreflexion vor. Dabei dient das Video (und damit das eigene Handeln) als Stimulus und Ausgangspunkt für eine Retrospektion auf die eigene ...
Disep, Lisa, Hormann, Kathrin
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More Teamteaching – Less Microteaching! Videographie: ein Medium zur Lehrkräfte-Professionalisierung? [PDF]
, 2020 Der Beitrag zielt auf die Professionalisierung von Lehrkräften im Bereich der Beruflichen Fachdidaktik und den Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Mit dem Instrument Videographie lässt sich eine Entschlüsselung von Unterrichtssequenzen seminaristisch
Schütte, Friedhelm, Stoll, Christian
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Productive cooperation or solitary nuisance? How pre-service teachers assess the usefulness of internship-accompanying weblogs [PDF]
, 2017 Weblogs werden an Hochschulen vermehrt zur Unterstützung von Lern- und Reflexionsprozessen eingesetzt, in der Lehrer/innenbildung auch zunehmend während der berufspraktischen Ausbildung.
Egger, Nives
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