Lehrerinnen und Lehrer als Multiplikatoren einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Untersuchung zum Bekanntheitsgrad des Bildungskonzeptes [PDF]
, 2016 Unterrichtliches Handeln von Lehrerinnen und Lehrern an den „Erfordernissen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (APVO-Lehr 2010, S.3) auszurichten, erfordert im bereits im ersten Ausbildungsabschnitt der universitären Lehrer_innenbildung den ...
Ringel, Annabell
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Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf [PDF]
, 2021 Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6.
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Von einzelnen Wortbeiträgen zur dialogischen Reflexion
Die Materialwerkstatt, 2023 In Materialwerkstätten diskutieren Lehrende anhand von konkretem Lehrmaterial über Lehre in der Lehrer*innenbildung und entwickeln das Lehrmaterial weiter.
Julia Schweitzer
doaj +1 more source
Mythos Praxis um jeden Preis? Die Wurzeln und Modellierung des Lehr-Lern-Labors [PDF]
, 2018 Lehr-Lern-Labor-Seminare sind seit vielen Jahren in der Naturwissenschaftsdidaktik und seit kurzem auch in der geisteswissenschaftlichen Didaktik anzutreffende universitäre Seminarkonzepte, die mehrmalige Schüler*innenbesuche an der Universität ...
Klempin, Christiane +5 more
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Evaluation der Qualität des Lehrens und Lernens im Fach Sport – Validierung des QUALLIS-Instruments
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2023 Ein wichtiges Teilgebiet der Bildungsforschung ist die Beschreibung von Unterrichtsqualität. Dabei stellen sich Fragen zu Qualitätsmerkmalen im Fach Sport und wie die Qualität des Lehrens und Lernens im Sportunterricht (QUALLIS) systematisch evaluiert ...
Christian Herrmann +2 more
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Lehrer*innenbildungsforschung als Rassismusforschung?
PraxisForschungLehrer*innenBildungDer Beitrag befasst sich mit der Frage, welche Potenziale und Synergieeffekte durch eine Verknüpfung von Lehrer*innenbildungsforschung und erziehungswissenschaftlicher Rassismusforschung ermöglicht werden.
Vanessa Ohm +3 more
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Was reflektieren universitäre Lehrende bei der Diskussion von hochschulischen Lehrmaterialien?
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Ausgehend von der Forderung nach einer reflexionsorientierten Lehrer*innenbildung nimmt der vorliegende Beitrag die Reflexion universitärer Lehrender über Lehre in den Blick.
Julia Schweitzer
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Supervision/Coaching in der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Die Inanspruchnahme von Supervsision/Coaching dient in vielen Berufsfeldern als Möglichkeit der Professionalierung, z.B. auch in der Lehrer*innenausbildung. In der vorliegen Studie wird die Intention von Junglehrer*innen unstersucht, in ihrem Berufsleben
Griewatz Hans-Peter +2 more
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Sportlehrer/innenausbildung im Gang von Beispiel zu Beispiel [PDF]
, 2010 Der Beitrag befasst sich mit der Frage, wie eine fallorientierte Ausbildung von Reflexionskompetenz im Lehramtsstudium mit einem systematischen Wissensaufbau gekoppelt werden kann.
Lüsebrink, Ilka
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Lehrerbildung an der TUM School of Education [PDF]
, 2011 An der Technischen Universität München fand im Oktober 2009 die Inauguration der TUM School of Education, einer neuen Fakultät für Lehrerbildung und Bildungsforschung, statt.
Prenzel, Manfred +2 more
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