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Como o conhecimento psicolinguístico e neurocientífico pode ajudar na aquisição da literacia: O exemplo do curso de Alfabetização de Adultos e Adolescentes da plataforma on-line “LER”

Signo
Neste artigo, ilustrarei um curso de literacia estruturado de acordo com dois objetivos intercalares: (i) a compreensão e o domínio do princípio alfabético e (ii) a utilização do código ortográfico na decodificação (para a leitura) e na codificação (para
Regine Kolinsky
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Método de alfabetização e compreensão textual: análise das possíveis inter-relações [PDF]

, 2016
Este estudo teve como objetivo verificar a existência de diferença na compreensão de leitura, em aprendentes alfabetizados pelo método fônico e pelo método global de ensino, compreender a formação de microestrutura e macroestrutura em crianças ...
Silva, Thaisa Tatiane Rodrigues da
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O MÉTODO DA FONAÇÃO CONDICIONADA E REPETIDA MATERIALIZADO NA CARTILHA A CASINHA FELIZ, DE IRACEMA MEIRELES E ELOISA MEIRELES

Revista Brasileira de Alfabetização
A fim de contribuir para as reflexões sobre a história da alfabetização no Brasil, com especial atenção aos aspectos atinentes à metodização do ensino inicial da leitura e da escrita pelo método fônico, este trabalho apresenta resultados de pesquisa da ...
Bruno Marini Bruneri, Fernando Rodrigues de Oliveira   +1 more
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Estudio comparativo entre la variedad rioplatense y la variedad valenciana del español: aplicación del método de segmentación de la lengua oral del Grupo Val.Es.Co. y algunas cuestiones prosódicas en emisiones con el conector 'entonces'

Oralia, 2020
En trabajos previos sobre emisiones que contienen al conector 'entonces', se describieron parámetros acústicos como la aparición y la duración de las pausas, las prominencias tonales y la duración del conector. Se observaron diferencias prosódicas según
Mónica Noemí Trípodi
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A TRANSFERÊNCIA DE PADRÕES GRAFO-FÔNICO-FONOLÓGICOS DO PORTUGUÊS E DO INGLÊS PARA O ESPANHOL NUM CONTEXTO MULTILÍNGUE E DE NÃO IMERSÃO [PDF]

, 2019
Neste estudo examinamos evidências de transferência grafo-fônico-fonológica do português e do inglês para o espanhol na aquisição dos fonemas /ɾ/, /r/ e /x/ nesta língua adicional.
de Oliveira Dutra (UNIPAMPA), Eduardo; Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), da Costa Borges (UNIPAMPA), Larissa; Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Simioni (UNIPAMPA), Taíse; Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Gaia Victoriano (UNIPAMPA), Michelle; Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Eduardo De Oliveira Dutra (UNIPAMPA), Larissa Da Costa Borges (UNIPAMPA), Michelle Gaia Victoriano (UNIPAMPA), Taíse Simioni (UNIPAMPA)   +7 more
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História dos métodos de alfabetização na Argentina e na região: do método alfabético para o método global.

Revista Brasileira de Alfabetização
Este trabajo aborda la historia de la alfabetización en Argentina y en la región a partir de una periodización organizada en tres momentos históricos.
Virginia Cuesta
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LUDICIDADE E MÉTODO FÔNICO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTRATÉGIAS PARA FAVORECER A LEITURA E A ESCRITA DE ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Este artigo analisou as contribuições da ludicidade e do método fônico para favorecer a leitura e a escrita de estudantes com dificuldades de aprendizagem em contextos de educação inclusiva.
Ezequias Pereira Pimenta
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How to teach pupils to read. Presentation of a methodology

Formare, 2016
In this paper I present the first literacy method I have developed over many years of experience and teaching training in the educational system. The method has, as its frame of reference, the characteristics of transparency of the Italian spelling ...
Luciana Ventriglia
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Alfabetização em inglês como língua adicional através do Método Fônico Sintético: Um estudo de caso [PDF]

, 2020
The Synthetic Phonic Method (SPM) is often used in anglophone countries for the teaching of reading in the mother tongue. In other countries, data on the use of the SPM for teaching reading in an additional language reading are scarce.
Ferreira, Lucas Gabriel da Silva, Hitotuzi, Nilton   +1 more
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O MÉTODO FÔNICO NA ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES NEURODIVERGENTES: POSSIBILIDADES E LIMITES PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO: Este artigo analisou as possibilidades e os limites do método fônico como estratégia de intervenção pedagógica inclusiva para estudantes neurodivergentes e crianças com dificuldades de aprendizagem no 1º ano do Ensino Fundamental.
Tatiane Fernanda de Souza Gomes Pimenta
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