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PROTOCOL: Language interventions for improving the L1 and L2 development of dual language learners in early education and care: A systematic review and meta-analysis. [PDF]

Campbell Syst Rev, 2021
Abstract The aim of the current systematic review and meta‐analysis is to comprehensively synthesize the effectiveness of language promotion interventions in early childhood education and care (ECEC) settings on L1 and L2 development of dual language learners (DLLs). We will use the PICOC‐Strategy (Population, Intervention, Comparison, Outcome, Context)
Egert F, Sachse S, Groth K.
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Rezension: Kırgız, Yaşar (2022): Mehrsprachigkeit im Kontext des Kurmancî-Kurdischen und des Deutschen. Eine Fallstudie aus einer kurdisch-deutschen Kindertagesstätte. Tübingen: Narr.

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2023
Die Studie von Yaşar Kırgız widmet sich in einer longitudinal angelegten Fallstudie dem Erwerb des Kurmancî-Kurdischen und des Deutschen im Vorschulalter.
Tülay Altun
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Welche fremdsprachlichen Lernziele der Schulen können mit digitalen Tools aber ohne Lernen erreicht werden? Simply playing the ostrich will not help in the long run.

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2023
Für die meisten in unseren Regionen unterrichteten Fremdsprachen und Zweitsprachen stehen mittlerweile leistungsfähige digitale Hilfsmittel wie automatische Übersetzungsprogramme zur Verfügung.
Isabelle Udry, Raphael Berthele
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Haben Gangsta-Rapper positive Gefühle? – Code-Switching als Ausdrucks- und Gefühlsträger in den Songtexten von Haftbefehl / Do Gangsta Rapers Have Positive Feelings? Code-Switching as an Expression and Carrier of Feelings in Haftbefehl’s Lyrics [PDF]

Linguistische Treffen in Wrocław, 2020
Die sprachliche Heterogenität in den Songtexten von Haftbefehl ist auf keinen Fall ein sprachliches End-produkt von nur zwei Sprachen und Kulturen. Aykut Anhan bedient sich in seiner künstlerischen Werk-statt mehr als zweier Sprachen.
Małgorzata Derecka
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Teachers' multilingual beliefs and practices in English classrooms: A scoping review

Review of Education, Volume 11, Issue 2, August 2023., 2023
Abstract The past decade has witnessed an unprecedented growth in the field of research on multilingualism in English as a second and foreign language (ESL/EFL) classrooms. This scoping review evaluates research conducted on multilingualism and the teaching and learning of English.
Tony Burner, Christian Carlsen
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The view from within: Gendered language ideologies of multilingual speakers in contemporary Berlin

Journal of Sociolinguistics, Volume 25, Issue 3, Page 374-397, June 2021., 2021
Abstract Drawing on interview data on Kiezdeutsch, we argue that a focus on gendered language ideologies is much needed to understand the social meanings ascribed to multiethnolectal practices. By attuning carefully to the nuanced, subjective ideological stances of young multilingual women, we show that at the interactional level, Kiezdeutsch is ...
Naomi Truan, Martina Oldani
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Mehrsprachigkeit(en) verbinden

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023
Mehrsprachigkeit wird im fachwissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurs des deutschsprachigen Raums zurzeit mindestens aus drei Perspektiven beleuchtet: a) als schulisches Bildungsziel im Rahmen von Fremdsprachenunterricht (FSU), b) als eine im ...
Anja Binanzer, Gabriele Blell, Jana Oldendörp, Heidi Seifert   +3 more
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Effects of Plurilingual Teaching on Grammatical Development in Early Foreign‐Language Learning

The Modern Language Journal, Volume 105, Issue 2, Page 464-483, Summer 2021., 2021
Abstract This article reports two intervention studies testing the effects of plurilingual teaching on grammatical development among primary‐school students learning English as a foreign language (FL). In a pre–posttest control‐group design, more than 200 9–10‐year old majority language German and minority language students received plurilingual FL ...
HOLGER HOPP, DIETER THOMA
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Gabriella Perge. Rezeptive Mehrsprachigkeit. Eine Studie zur Untersuchung der Entwicklung der individuellen Mehrsprachigkeit im institutionellen Fremdsprachenunterricht in Ungarn. Budapest: ELTE Eötvös-József-Collegium. 2018. S. 258

Glottodidactica, 2022
Gabriella Perge. Rezeptive Mehrsprachigkeit. Eine Studie zur Untersuchung der Entwicklung der individuellen Mehrsprachigkeit im institutionellen Fremdsprachenunterricht in Ungarn. Budapest: ELTE Eötvös-József-Collegium. 2018.
Marianne Hepp
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Sprachlich heterogene Lerngruppen in Fremd- und Herkunftssprachenkursen an universitären Sprachenzentren. Differenzierungsanforderungen aus der Sicht von Dozent*innen

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2022
Die Studie thematisiert Differenzierungsanforderungen in Fremd- und Herkunftssprachenkursen an universitären Sprachenzentren. Anhand von leitfadengestützten Expert*inneninterviews mit fünf Dozent*innen der Sprachen Arabisch, Polnisch, Russisch und ...
Helena Olfert
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