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Erinnerungskulturen in den Wissenschaften – eine Frage hegemonialer Narrative?

Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Volume 47, Issue 1-2, Page 128-150, June 2024.
Abstract Individual and institutional memories tend to form hegemonic narratives that serve to create identity and meaning. If history is written by experts and not by professional historians, historical retrospectives and narratives are usually written by leading figures in a particular field.
Felicitas Söhner
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Waldorf, Montessori und Pestalozzi‐Hype? – Schulnamen im Spiegel der Geschichte der Pädagogik

Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Volume 47, Issue 1-2, Page 27-45, June 2024.
Abstract Schools in Germany are frequently named after people. Thus, these persons are remembered in the public sphere. This article answers the question to what extent the school names in the federal state of Thuringia correspond with the history of scientific pedagogy.
Sebastian Engelmann, Katharina Weiand
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Handeln im Kontext der Medien- und informatischen Bildung

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
In diesem Beitrag wird der Blick auf das Handeln im Kontext der Medien- und informatischen Bildung gerichtet. Dafür werden zunächst die nicht-affirmative Erziehungs- und Bildungstheorie Benners (2001) mitsamt den Prinzipien pädagogischen Denkens und ...
Mareike Thumel
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Human Beings and Their Education from an Anthropological Perspective: Current Discourses in the Field of Educational Science in the German‐Speaking World

Educational Theory, Volume 74, Issue 2, Page 245-254, April 2024.
Abstract In this article Cristoph Wulf examines the basic concepts of pedagogy and educational science in the German‐speaking world, looking at education and socialization from the perspective of educational anthropology. He makes evident that the complex German concept of Bildung, in particular, can only be fully understood by means of a historical ...
Christoph Wulf
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Pädagogisches Handeln an Hochschulen: Ein komparativer Blick auf Technologien und Kernaktivitäten

Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung
Der vorliegende Beitrag liefert empirisch gestützte Hinweise, dass Hochschulen nicht nur zum Wissenschaftssystem gehören, sondern auch integraler Bestandteil des pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Lernens bzw. des Bildungswesens sind. Die
Dieter Nittel, Bastian Hodapp
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Lehrpersonen in Schulen der Migrationsgesellschaft: Idealtypische Orientierungen und die Bedeutsamkeit des eigenen Anerkennungsempfindens

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Lehrpersonen sind aufgefordert, bei all ihren Schüler*innen bestmöglich sowohl für Bildungschancen als auch für soziale Zugehörigkeit zu sorgen. In der vorliegenden Studie wird untersucht, woran sie sich dabei orientieren und wovon diese Orientierungen ...
Carola Mantel
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Spannungsfelder und Herausforderungen im Feld der Medien- und informatischen Bildung

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Die Studie beschäftigt sich mit Angeboten im Feld der Medien- und informatischen Bildung für Kinder im mittleren Kindesalter, wobei der Fokus auf den Strategien und Rahmenbedingungen der Bildungspraktiker:innen liegt.
Mareike Thumel
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Medienbildung in der Schule. Blinde Flecken und Spannungsfelder in einer Kultur der Digitalität

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2017
Schule als medienpädagogisches Handlungsfeld ist schon lange im Fokus medienpädagogischer Forschung und Praxis. Die Notwendigkeit der Förderung von Medienkompetenz bei Schüler/innen konnte aus unterschiedlichen Perspektiven untermauert werden ...
Mandy Schiefner-Rohs
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Gegen die „Wut des Verstehens“: der Andere. Überlegungen zu einem veränderten Verständnis des Kommunikationsbegriffs in der Schule für Geistigbehinderte [PDF]

, 1990
Der Text argumentiert gegen eine praktizistische Verengung von Sprachförderung. Ausgehend von der These, dass pädagogisches Handeln sich nur dann \u27lohnt\u27, wenn es sinnstiftend ist, wird aufgezeigt, dass solche Sinnstiftung im Zusammenhang von ...
Kleinbach, Karlheinz
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Soziale Onlinenetzwerke als pädagogische Handlungsräume. Fallbeispiele der Offenen Kinder- und Jugendarbeit zur professionellen Nutzung von Sozialen Onlinenetzwerken

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2020
Pädagogische Fachkräfte nutzen Social Media-Plattformen als professionelle Handlungsräume. Diese Nutzung umfasst die Grundformen pädagogischen Handelns, wie Arrangieren, Animieren und Informieren/Beraten.
Daniela Cornelia Stix
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