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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2001 Die Geschlechterthematik findet in der gegenwärtigen Diskussion um eine Veränderung der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern allenfalls am Rande Beachtung.
Doris Lemmermöhle
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Praxeologisch-wissenssoziologische Perspektiven auf die medienpädagogische Professionalität
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der MedienbildungKonzepte medienpädagogischer Professionalität werden in der Medienpädagogik vorwiegend aus kompetenztheoretischer Perspektive diskutiert. Dabei weist ein wachsendes Korpus an theoretischen und empirischen Arbeiten darauf hin, dass implizites Wissen ...
Andreas Dertinger
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Erinnerungskulturen in den Wissenschaften – eine Frage hegemonialer Narrative?
Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Volume 47, Issue 1-2, Page 128-150, June 2024.Abstract Individual and institutional memories tend to form hegemonic narratives that serve to create identity and meaning. If history is written by experts and not by professional historians, historical retrospectives and narratives are usually written by leading figures in a particular field.
Felicitas Söhner
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Medienpädagogische Professionalitätsentwicklung in der Bildungspraxis
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der MedienbildungDie Diskussion um medienpädagogisch-professionelles Handeln, Professionalisierung und Professionalität ist konstitutiver Bestandteil der Medienpädagogik und wird auch zukünftig eine zentrale Rolle einnehmen.
Franziska Bellinger
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Reflexão & Ação, 2012 More and more we talk about teamwork, collective work, finally, cooperation as a necessary competence in almost all professional advice. Many educational institutions have joined in the pursuit of expanding cooperation among their teachers, with the ...
Rainer Lengert
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Lässt sich die Reflexionsfähigkeit von angehenden Lehrkräften verändern?
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Problematisches Verhalten von Lehrkräften gegenüber Schulkindern ist, so wurde durch empirische Studien gezeigt, kein seltenes Phänomen. Um Lehrkräfte in ihrer Reflexionsfähigkeit in Bezug auf ihr eigenes Verhalten und das von Kolleg_innen zu bestärken ...
Jennifer Lambrecht, Stefanie Bosse
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Probleme lösen am "Runden Tisch": Pädagogischer Diskurs und die Praxis von "Just Community"-Schulen
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1996 Ein unvermeidlicher Bestandteil des Lehrerinnenberufs ist die Konfrontation mit interpersonalen Konflikten. Solche Konflikte müssen auf irgend eine Weise gelöst werden, Regeln des zwischenmenschlichen Umgangs müssen gefunden werden.
Fritz Oser, Wolfgang Althof
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In Schule und Unterricht erlebte Praxis reflektieren.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2021 An der Pädagogischen Hochschule Luzern schliessen angehende Lehrpersonen der Sekundarstufe I den Bereich Bildungs- und Sozialwissenschaften mit einer schriftlichen Arbeit ab, in welcher sie Situationen aus ihrer Schul- und Unterrichtspraxis methodisch ...
Yves Cocard, Annette Tettenborn
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Forschendes Lernen im Praxissemester Philosophie
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019 In der Philosophiedidaktik an der Universität Bielefeld wird mit dem Konzept der fachdidaktischen Transformation (Johannes Rohbeck) gearbeitet, um das Forschende Lernen bei Studierenden im Praxissemester anzuleiten.
Kinga Golus
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Vom Wissen zum Handeln – vom Handeln zum Wissen: Zwei Seiten einer Medaille
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007 Im vorliegenden Beitrag geht es um die Bedeutung des beruflichen Wissens für das berufliche Handeln im Lehrberuf. Dabei werden die Frage nach den Anforderungen des beruflichen Handelns und nach den verschiedenen Formen beruflichen Wissens gestellt sowie
Helmut Messner
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