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Lehrerin und Forscherin? [PDF]
WE_OS-Jahrbuch, 2019 Ausgehend von einem Forschungs- und Entwicklungsprojekt zum Praxissemester im Unterrichtsfach Pädagogik stellen die Autorinnen ihre Erfahrungen als Lehrer-Forscherinnen dar.
Carolin Graf, Christina Thomas
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Praxisforschung und Transfer – Weiterentwicklungen von Lehrer*innenforschung im Anschluss an Ludwig Huber [PDF]
WE_OS-Jahrbuch, 2019 Der vorliegende Beitrag dokumentiert den diesjährigen Forschungs- und Entwicklungsplan. Die aktuellen Änderungen von Konzepten werden unter Rückgriff auf die Ausdifferenzierung der Typik von Forschung und Entwicklung diskutiert, die der in diesem Jahr ...
Martin Heinrich, Gabriele Klewin
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Lateinische Lektüre interdisziplinär
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023 Die Auswahl der im schulischen Lateinunterricht zu lesenden Lektüre unterliegt häufig der Obligatorik ministerieller Vorgaben in Form von Lehrplänen und Vorgaben für das Zentralabitur.
Niels Herzig
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Steuerungsprobleme im beruflichen Bildungswesen - Grenzen der Schulpolitik. Handlungslogiken und Handlungsfolgen aktueller Berufsbildungspolitik [PDF]
, 2000 Auf die Unterscheidung von drei verschiedenen Handlungslogiken im beruflichen Bildungswesen gestützt, konturiert der Beitrag den Schnittstellencharakter der Berufsschule und die daraus resultierenden spezifischen Anforderungen, die das berufliche ...
Harney, Klaus, Rahn, Sylvia
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WE_OS-Jahrbuch, 2021 Im Jahr 2018 gründete eine Gruppe von Kollegiat*innen des Oberstufen-Kollegs einen Verein mit dem Namen ZUsammenKUNFT. Diese Gruppe besteht aus jungen Menschen mit sehr unterschiedlichen Hintergründen und Erfahrungen, die jedoch durch die Erfahrung des ...
Maria Mateo i Ferrer
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Vielfalt und Struktur der Laborschulforschung: Entwicklungen an der Laborschule Bielefeld und Analyse der Forschungs- und Entwicklungsprojekte ab 1991 [PDF]
, 2022 In diesem Beitrag wird sowohl konzeptionell als auch inhaltlich auf die Forschung und Entwicklung an der Laborschule Bielefeld der letzten 30 Jahre fokussiert, d.h.
Textor, Annette, Zentarra, Dominik
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Distanzunterricht am Oberstufen-Kolleg
WE_OS-Jahrbuch, 2021 Wie an anderen Schulen musste auch am Oberstufen-Kolleg ab März 2020 der Unterricht für einige Wochen in Distanz durchgeführt werden. Die Umsetzung des Distanzunterrichts war dabei unterschiedlich.
Hannah Herbers
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Wege zu Abitur und Fachhochschulreife für neuzugewanderte junge Menschen
WE_OS-Jahrbuch, 2018 Seit 2015 beschäftigt sich das Oberstufen-Kolleg mit der Entwicklung eines Konzepts zur Inklusion neuzugewanderter Jugendlicher in der gymnasialen Oberstufe. Mittlerweile besuchen 49 junge Menschen, die bei ihrem Eintritt ins Oberstufen-Kolleg erst seit
Birgit Guschker +5 more
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Empfehlungen zu einem Inklusionskonzept am Oberstufen-Kolleg Bielefeld
WE_OS-Jahrbuch, 2018 Das Oberstufen-Kolleg Bielefeld verfügt über eine langjährige Erfahrung im Umgang mit seiner heterogenen Kollegiatenschaft und den daraus resultierenden unterschiedlichen pädagogischen Bedürfnissen.
Anika Lübeck +4 more
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Sport und Biologie fächerübergreifend unterrichten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2022 Fächerübergreifende Unterrichtskonzepte werden an vielen Schulen alltäglich umgesetzt. Damit wird meistens die Hoffnung auf eine bessere Vernetzung der Unterrichtsinhalte und eine höhere Anwendungsorientierung verbunden.
Darius Haunhorst +5 more
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