Results 51 to 60 of about 558,987 (99)
【學生輔導法立法後的省思與前瞻】學校輔導工作革新與專業人力再造計畫－學術研討會順利圓滿落幕
, 2015 [[abstract]]為因應學生身心發展劇變、家庭、社會及學業等多元挑戰，政府積極推動學生輔導法立法及相關政策，103年10月28日學生輔導法經立法院三讀通過，條文明確規範各級學校輔導專責單位、人員資格、專業背景和經費編列，並透過學生輔導三級機制之建置；然而，對應目前各級學校，現有輔導專長教師人力不足，以及法規中對學校輔導工作的體制和實施更有相對的規範，如何協助在職輔導教師的研習進修、專業督導和支持網絡建立，以促進輔導教師專業發展更是一個有待關切的課題。有鑑於此 ...
學生心理諮商與輔導中心
core
國小四年級學生對乘法算則理解之研究 A Study of 4th Graders’ Comprehension of Multiplication Principles
Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究旨在探索學生對結合律與分配律等乘法算則概念理解的情形，研究樣本為國小四年級的學生80人，進行三階段之調查作業，研究工具包含「算則概念辨識判斷」、「算式選擇與解釋」、「算式表徵與解題」等三項測驗，配合紙筆作答、實作排列與訪談方式蒐集資料。採百分比、χ2適合度考驗與質性方式進行資料分析，歸結研究發現：學生對單因子合成設計的乘法算式較兩因子設計的分解或補償策略算式正確判斷比例高；選擇「直接加法」與「整體合成」之算則策略進行解題，較選擇「數字分解」與「補償策略」者多；依據對算則策略的理解 ...
陳嘉皇 Chia-Huang Chen
doaj +1 more source
, 2015 [[abstract]]為協助新進研究生對研究生活環境的瞭解，並增進其適應及研究能量，學務處與學生心理諮商與輔導中心（以下簡稱「諮輔中心」）於9月29日辦理99學年度新進研究生學習輔導活動，計約200名新進研究生報名參加，活動過程學生發言踴躍，充分達到師生互動交流效果。 本活動由郭副校長代表學校歡迎同學加入彰化師大的研究團隊，並向同學介紹各行政單位及系所師長。為了讓同學認識校內各行政單位業務內容，採互動的座談方式辦理，並提供各單位簡介手冊，藉此讓研究新生在最短的時間認識校內研究環境 ...
學務處; 學生心理諮商與輔導中心
core
Journal of Curriculum Studies, 2007 個人主義之教師文化會阻礙彼此的交流與互動，不利於知識的創新。近幾年來，教育界有關實務社群的探討愈來愈多，認為可以增進教師彼此之間的互動與創新。本文從實務社群的角度出發，探討其對課程發展及教師專業發展的啟示。在課程發展方面，實務社群可以協助教師發展新課程、協助教師覺醒課程理論、幫助教師累積課程實務知識、協助教師解決課程的問題等。至於在教師專業發展方面，實務社群可以促進教師學習、提供教師學習機會、激發教師專業熱情、激發教師學習動機、促進教師專業知能、幫助學校招募及留住人才、協助輔導新手教師 ...
王為國Wei-Kuo Wang
doaj
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究旨在應用詮釋途徑探討新北市英語教師對多元活化課程的詮釋與實施方式，並對後續的政策學習提供建議。新北市領先全臺辦理活化課程，其中基層教育官員對政策的詮釋與本身的在地知識（local knowledge）皆難透過調查研究的數據展現，但這些因素卻 影響實際辦理方式與成效，故採用詮釋途徑，呈現不同觀點。雖然此政策歷經轉向，到現在已吹熄燈號，然而這項獨特的「新北經驗」應足以供未來相關的政策發展借鏡。本研究從 97 學年度參與活化試辦的學校中，選取三間大、中、小不同類型的學校，以立意 ...
林鈺文 Yu-Wen Lin
doaj +1 more source
[[alternative]]A Study on Mentoring Strategies of Mentors in Preschools
, 2014 [[abstract]]本研究旨在探究幼兒園實習輔導教師之輔導策略與困擾，透過半結構式訪談五位幼兒園資深實習輔導教師，藉由探究其輔導經驗萃取出協助準教保服務人員完成職前實習之輔導策略。本研究為質性研究，資料來源包括訪談資料與相關文件蒐集，經過整理與分析，並以三角檢核方法來確保研究之信、效度。研究結果顯示：實習輔導策略須「符應實習學生需求」，並與「實習學生個人因素」、「實習輔導教師個人因素」以及「實習背景因素」息息相關，而實習輔導教師以協助實習學生「成為稱職的教保服務人員」為目標 ...
蘇瓊琚, Su, Chung-Chu
core
臺灣兩個自行發展的數學教學輔導模式 Two Self-Developed Mentoring Models for Mathematics Teaching in Taiwan
Journal of Research in Education Sciences, 2012 在臺灣，教師輔導制度已經從1994 年開始執行，但是，國內很多輔導教師似乎都沒有接受過訓練，所有的相關輔導模式都是自行發展的。由兩家學校所收集的資料，本文作者檢驗這兩家學校的數學教學輔導模式，並且將結果拿來和四個國際知名的模式相比較：學徒模式（apprenticeship）、能力本位模式（competence-based）、Anderson 和Shannon（1988）的模式、Furlong 和Maynard（1995）的模式，以及Jaworski和Watson（1994）的聯合輔導理念（ideas ...
鄭慧儒 Fui-Due Tee, 金鈐 Chien Chin
doaj +1 more source
Journal of Curriculum Studies跨文化設計能力是指設計者具有文化適切性的設計能力，本研究以東部一所大 學的學生為對象，運用質性訪談輔以作品分析的方式，探究其透過參與大學社會責任計畫，以原住民族社區文化為主題的動畫影片製作過程中之跨文化設計能力學習經驗。研究發現，學生習得之跨文化設計能力包括：展現跨文化的尊重與探究態度，也能運用適切的探究、溝通及合作等設計所需技術，將習得之原住民族文化知識內容融入作品中。也因與在地社區文化的真實連結，跨文化的碰撞刺激了學生創意及思考，而創作出的作品亦可提供社區作為宣傳行銷之用。因此 ...
劉淳泓 Chun-Hung Liu +1 more
doaj +1 more source
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討教資培育機構對實習教師實習內涵的視導方式。為達成研究目的，本研究藉由文獻探討、綜合歸納、分析，獲致目前國內對新進教師之視導方式，以指導式及合作式視導方式為主，而教師自我專業的發展亦是不可或缺的視導方式。依教育部規定，實習教師之實習內涵包括教學實習、導師實習及行政實習。因此，本研究的問卷內容以實習教師的實習內涵為依據，以調查中等學校輔導教師之各項實習內容之視導方式。研究對象為國立彰化師範大學教育實習之實習教師500人，有效問卷283份。經資料回收及卡方統計分析，結果為:
蕭錫錡; 陳清檳; 周文智
core
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 本文探討四位師資生在教學實習課程集中實習期間的教學省思。藉由分析省思札記的省思主題與省思層次，以瞭解師資生的學習以及省思品質。研究結果顯示：（一）省思主題涵蓋五個範圍：教學方法與教學過程、教學評鑑、輔導老師行為與理念、自我知覺、參考理論與文獻。由各主題的條目數量多寡透露：師資生最重視各科教學方法與教學過程，而甚少聯繫正式知識於教學實務。（二）省思層次出現「描述」、「描述省思」、與「對話省思」。其中，不具備省思特質的「描述」條目，稍多於其他兩項的總和。就省思品質而言，師資生實踐四種省思類型，缺少批判省思 ...
周鳳美 Chou, Phone-Mei
doaj