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Journal of Curriculum Studies, 2010 本研究主要目的為：一、瞭解九年一貫課程綱要總綱實施現況；二、分析有關九年一貫課程綱要「課程總綱」的學位論文、國科會專題研究成果之現況、趨勢與議題；三、瞭解課程綱要總綱小組委員及學科召集人、學者專家、各學習領域學科中心負責人、各縣市課程督學、國教輔導團輔導員及中小學行政人員與教師等，對課程綱要實施相關研究結果後設分析之意見和看法；以及四、綜合研究結果，提出未來規劃及實施課程綱要總綱或後續研究的建議。為達研究目的，本研究採理論分析、問卷調查（發出1,536份，回收1,036份 ...
方德隆Der-Long Fang
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, 2015 [[abstract]]最近正討論得沸沸揚揚的「富士康」事件，讓大家見識到壓力的驚人破壞力，而在學生族群中始終無可避免的學習壓力，在各種友善的學生輔導措施之下，依然是大學校園輔導不能漠視的問題。 本校為中部輔導與諮商重鎮及師資培育名校，首開先例引進醫療級的多頻道生理回饋儀搭配輔導中心的全面整修，提供本校學生一個既專業又溫馨的心靈園地，特於昨(17)日舉行「壓力檢測室啟用典禮」活動，同時提供各大專校院「壓力檢測在大專院校輔導的運用」經驗交流 ...
學生心理諮商與輔導中心
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科技與人文統整觀點：數位學習與敘事探索─以青少年心理學課程為例
Journal of Curriculum Studies, 2009 本文試圖統整人文與科技觀點，運用數位教學平臺與數位教材作為學習資源，在研究者所教授的青少年心理學課程中，利用此平臺作為師資生學習相關議題的學習環境。研究者分析國內、外相關研究建置了內含動態輔導教學案例、靜態教學資源、交流園地，以及知識庫，透過行動和觀察，察覺相關問題，然後反思研擬修改解決問題的循環歷程，調整知識庫的內容，使知識庫的配置更符合教師的學習需求。 研究的第二個重點是運用敘事探究，運用在實踐取向的統整課程上。研究者要求師資生呈現青春生命史，藉由敘說自己的故事或聆聽他人的故事 ...
劉玉玲Yu-Ling Liu
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本校與中部人力資源主管協會簽約，90餘家知名企業提供實見習機會
, 2015 [[abstract]]師範大學學生畢業只有當老師一途嗎？這樣傳統的思維，現在可大大不同了。現今師範體系大學轉型多元、綜合型大學，培育的學生不是只能當老師，這群師範大學的學生除了擁有「教育」的背景外，更可以具備財金、電機、管理、輔諮、生技…等專長，多樣專長成了企業人資部門的最愛。中部人力資源主管協會於101年11月8日與本校簽實見習合約，旗下90餘家職場，均可提供本校學生實見習的機會，藉由親身體驗，及早為求職做準備，增加學生的就業競爭力。 本校郭艷光校長表示，大學教育除了教授知識外 ...
畢業生生涯輔導處
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, 2010 [[abstract]]本研究的目的在探討「學習輔導方案」對國小低成就兒童成就動機、自我觀念、學習 適應、學業成績之立即及長期性輔導效果，並探討其對自我國國小團體輔導實施的可 行性，以提供輔導工作者參考應用。 本研究以台北市螢橋國小五十二名五、六年級低成就兒童為對象，採等組前後測實驗 設計。將受試隨機分派為實驗組和控制組各二十六名。其中實驗組受試接受每週一次 ，每次八十分鐘，共十次的學習輔導方案活動，控制組則無任何實驗處理。 本研究以「學校生活經驗問卷」、「兒童自我態度問卷」、「國小學生學習適應量表 」，
[[author]]孫中瑜 +3 more
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大學生對新生定向輔導課程期望與實際感受之探究: 以淡江大學為例 [PDF]
, 2013 「新生定向輔導」（freshman orientation）是大學整合校方資源，幫助大一新生適應環境，並透過系統化作法來達成學生個別需求，使其順利接軌大學生活並成功學習的措施。目前國內大學多以「大學入門」相關課程或活動來規劃實施，結果調查也大多呈現正向肯定。 淡江大學於2009年開設「大學學習」課程，希望透過正式課程，讓學生對自己學業、心理、社會、生涯等適應與發展做好準備。四年來課程意見調查，大部分師生認為該課程確實有助於新生對大學的理解與適應。然而，隨著社會快速變遷，大學生的特質與需求正快速的轉變 ...
李麗君; 高熏芳
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輔諮系碩士班研究生學業表現優異 受邀出席姊妹學校校長頒獎晚宴
, 2015 [[abstract]]本校輔導與諮商學系碩士班研究生吳敏綺、謝函倩、林方恩、梁華溢與馮美婷等人參與美國姊妹學校－加州州立大學弗雷斯諾分校（California State University at Fresno）Department of Counselor Education & Rehabilitation共同計劃之雙聯學制，至美國研修一年。因2014年度秋季學期成績表現優異，特受邀出席學業成就晚宴，與弗雷斯諾校長、副校長等師長共進晚餐。該校校長Dr ...
輔導與諮商學系
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, 2019 [[abstract]]經過這次的實習我得到了非常多的知識與經驗，像是在公司裡面上課阿，還有跟著督導一起去外面接觸那些公司，這些都是學校沒辦法教會我們的，是很好的經驗，讓我們能感受到學校的用心良苦，讓我們提早去外界接觸這一些實習，也讓我們更快適應外面的環境。 在實習的過程中我學習如何看一間公司的問題，像是哪一些其實已經在勞基法中違反了，這些都會讓他們公司受罰，所以必須給公司輔導，讓他們想辦法不被開罰，這就是我們瑋鉅企業管理的價值 ...
卓子平
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討我國師範大學教育實習制度之現況及問題，並做一系統的探討與研究及提出可行之模式及策略。 本研究透過文獻分析、問卷調查、實地訪問、專家座談、審查等方法，針對實習學校指導小組、實習教師、輔導教授、教育部、廳、局、師範大學實習輔導室（會）相關教育及學校行政人員為研究對象。以自編「國立師範大學教育實習制度」調查卷為研究工具，蒐集所得資料，使用次數百分比及卡方考驗統計方法。 本研究獲致主要結論及建議如下 : 一、建構教育實習制度，發揮師範教育之特色。 二 ...
江文雄，徐昊杲
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Journal of Research in Education Sciences近年來，社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）與修復式正義（Restorative Justice, RJ）在全球教育中備受重視，常被視為互補的教育途徑，整合應用於學校中，可營造具支持性與正向氣氛的學習環境。研究發現，SEL強調的核心能力能促進學生個人成長、有效溝通與建立關係，而RJ可提供處理人際衝突的對話框架，關注衝突調解的歷程又能深化SEL中的情感理解，兩者相輔相成，將兩者結合能提升學生的同理心、尊重與責任感，促進個人身心健全發展，進而改善整體校園氣氛 ...
莊雅婷 Ya-Ting Juang +3 more
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