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, 2016 碩士本研究旨在探討國中教師專業學習社群對教學效能之影響，並瞭解不同社群運作情形，是否影響教師專業學習社群特徵與教師教學效能，以及社群實施困境是否對教師專業學習社群特徵與教師教學效能間之關係有調節效果。本研究採問卷調查法，編製「國民中學教師專業學習社群與教學效能之問卷」為研究工具。調查對象為參與103年度宜蘭縣國中精進教學之學習社群教師，共487人，回收之有效問卷343份，問卷持續回收中。本研究之資料處理以描述性統計、單因子變異數分析、Pearson相關分析、迴歸分析等統計方法，進行資料分析 ...
許智涵;Hsu, Chih-Han
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 海洋與環境教育已列為中、小學課程重大議題之一，以融入既有學科領域課程的方式進行教學，教師必須有能力選取適當素材、運用有效的教學法並選擇適當的時機在課室中實施，因此凸顯教師專業發展的需求。本研究規劃一個以建立海洋環境教育實務社群為目標的專業成長方案，分成招募期、媒合期和協作期等三階段。本研究報導此專業成長方案在招募階段對29位參與者所做的問卷調查結果，據以推估其持續參與專業成長方案和實施教學的意願。報名前施以問卷結果顯示，多數教師參與本研習課程的期望是充實海洋與環境議題的內容知識和蒐集可用的教學資源 ...
李弘善 Hung-Shan Li +4 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二 ...
蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 在全球化的浪潮下，政策擴散（policy diffusion）現象成為政策治理、跨域學習、以及教育改革的重要議題。許多學者針對政策以及方案「為何」以及「如何」跨越邊界傳播，提出不同的解釋。對於教師專業發展議題而言，近來新興的諸多翻轉教育方案，不論在 內容或研修形式上，均有別於傳統由上而下的課程推動模式。本研究從擴散的角度捕捉課程推廣中的相關動力，並對於如何促成教育革新提出具體的模式。透過日本佐藤學教授提倡的學習共同體在各縣市推動的歷程，探究縣市中不同行動者形成的影響。本研究以質性研究為主要取徑，訪談 ...
阮孝齊 Hsiao-Chi Juan
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大學生學習支援、學習風格及學習動機與學業表現之關聯：以淡江大學為例
, 2023 本研究採用資料探勘分析103∼107學年度案例學校所提供之學習支援與學生學業成績表現之關聯，以橫斷性資料為分析主軸，即同一學生不同學期參與相同或不同活動，視為獨立資料，研究樣本為案例學校103∼107學年度所有大學部在學學生（含進學班）。研究結果顯示，學習支援皆可正向預測參與活動學生的當學期學業成績，其中，學習策略工作坊、學生學習社群及進步獎更可正向預測參與活動學生的下一學期學業成績。若以活動細分，學生參與個人課業輔導與學業成績表現無顯著差異，但參與系所團體課業輔導則有顯著正相關 ...
邱秋雲;何俐安;許凱傑
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2015 本研究針對臺灣與中國大陸小學教師專業發展的政策法規和實施現況進行探究，主要透過文件分析、焦點團體等研究方法的運用，並以高雄市和廣州市的國小教育人員為研究的主要對象，以期回應本研究的三個問題。首先，在專業發展政策法規上，本研究針對二者異同進行討論，分別歸納出四點相同與相異之處。其次，在教 師專業發展課程規劃方面，高雄市含括政策落實與學校自主二種類型；廣州市則是較偏向學校特色的發展。再次，在參與專業發展感受情形上，高雄市國小教師覺得可對專業發展課程進行選擇和決定 ...
劉鎮寧 Jen-Ning Liou +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 非專長授課是教學現場中實際存在的問題，第二專長班即是為此因應而生的教師專業發展途徑。本研究的目的在於探討修習生活科技第二專長課程的教師在投入科技教育時，其自身之動機、課程意識建構及教學實踐的轉化，以期能作為未來推動科技領域師資培訓與教師專業發展之參考。本研究採問卷調查與半結構深度訪談之個案研究法，針對參與第二專長班的教師進行研究，先以問卷調查全體29位學員對實施生活科技課程意願之觀點，再以個人與小組訪談的形式，邀請其中九位學員進行深度訪談。訪談時間為2018年10月，每次訪談時間約60分鐘 ...
范斯淳 Szu-Chun Fan +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2008 本研究旨在瞭解由輔導員所組成之九年一貫課程與教學輔導團，在學習社群理念的規劃之下，是否確實達到學習社群的功能，及其在輔導團中專業發展的情形，並探討學習社群與專業發展之間的關係。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之學習社群及專業發展調查問卷為研究工具，並以彰化縣九十五學年度九年一貫課程與教學輔導團各領域所有之專兼任輔導員共112 位為研究對象，問卷回收107 份，扣除無效問卷後，實際進行分析之問卷為102 份，有效問卷率為91％。經過資料整理與分析，本研究之主要發現如下： 一 ...
張淑珠 Chang, Shu-Chu +2 more
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臺灣教育社會學研究, 2013 幼兒教育（下稱幼教）場域的資訊教學活動，不只受到社會結構性限制與數位落差的影響，亦連結數位機會的提供對行動主體的資訊科技近用與使用作為之賦權。研究者藉由觀察與訪談蒐集幼兒、幼教人員和家長對此議題所呈現的資料，描繪數位落差與數位機會對幼兒資訊教學活動的形塑和影響。研究結果指出，幼兒再現家長社經背景與社會群體身分的差異，在近用、使用和參與資訊科技輔助學習表現顯現數位學習落差；但透過幼教人員與幼兒園提供數位學習機會，可協助弱勢群體幼兒有更多機會近用資訊科技，並應用資訊科技轉化其學習參與和成就表現。最後 ...
陳儒晰 Ru-Si Chen
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臺灣教育社會學研究, 2016 在日趨市場化和強調績效責信的新管理主義政策調控，具有社會理想的辦學團體，從既有辦學模式中，朝向形構融入入民主價值之組織作為，繫於教育現場工作者推動學習民主之明顯企圖。 本研究以行動研究，採歷史文化及社會建構觀點的活動理論觀點，以社區大學校園內實務工作者及計畫人員為社群及活動系統界線，捕捉教育工作者如何投身在其教育工作系統的衝突之間，從嘗試解決、衍生與化解衝突的歷程中，拓展其自身的工作疆界也轉化工作認同。由於活動是實踐社群成員協力，融合分散式領導的互惠式影響活動理論架構，參與者在投身過程中經歷價值澄清 ...
方雅慧 Ya-Hui, Fang
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