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, 2011 碩士論文名稱：臺北市國民小學教師專業學習社群與 頁數：174教師教學效能關係之研究校系(所)組別：淡江大學教育政策與領導研究所碩士班畢業時間及提要別：99 學年度第二學期 碩士學位論文提要研究生：趙宜媺 指導教授：吳清山博士論文提要內容：本研究旨在探討國民小學教師專業學習社群與教師教學效能間之關係，以及教師專業學習社群對教師教學效能的預測情形。為達成研究目的，本研究採取問卷調查法，編製「國民小學教師專業學習社群與教師教學效能調查問卷 ...
趙宜媺; Chao, Yi-Mei
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Journal of Curriculum Studies, 2007 個人主義之教師文化會阻礙彼此的交流與互動，不利於知識的創新。近幾年來，教育界有關實務社群的探討愈來愈多，認為可以增進教師彼此之間的互動與創新。本文從實務社群的角度出發，探討其對課程發展及教師專業發展的啟示。在課程發展方面，實務社群可以協助教師發展新課程、協助教師覺醒課程理論、幫助教師累積課程實務知識、協助教師解決課程的問題等。至於在教師專業發展方面，實務社群可以促進教師學習、提供教師學習機會、激發教師專業熱情、激發教師學習動機、促進教師專業知能、幫助學校招募及留住人才、協助輔導新手教師 ...
王為國Wei-Kuo Wang
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臺中市國民小學雙語音樂教學之現狀、挑戰與教師自我成長省思研究 A Study on the Current Status, Challenges, and Self-Reflections on Growth of Bilingual Music Teaching in Elementary Schools in Taichung City [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究探討臺中市國小雙語音樂教師的教學現況、挑戰與自我成長省思，以個案研究為主，採立意取樣邀請112學年度任教於雙語音樂課程，具至少五年音樂教學經驗並參與雙語教學一年以上的八位教師進行半結構式訪談。資料蒐集透過訪談進行，並運用資料的交叉比對與歸納分析以進一步整理與分析。研究結果顯示，在教學現況上，教師普遍重視營造無壓力的學習環境，課程以學科知識為主，英語學習為輔，並主要運用CLIL教學模式進行教學，透過共同備課或建立社群討論增進課程內涵。在教學挑戰上，教師面臨缺乏雙語音樂教材，需花費大量時間自編教材 ...
蕭楺蓁 Rou-Zhen Hsiao +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2014 近來，佐藤學「學習共同體」的課堂改革論述，在許多亞洲國家（如日本、韓國、中國大陸）掀起了學習革命。而臺灣正因應十二年國民基本教育，學校現場展開了課程教學轉化的實踐。若干縣市已啟動學習共同體的教育政策，鼓勵學校因應十二年國民基本教育啟動教室中的學習革命，為下一代學習開展了轉化的新契機。本研究首先闡述佐藤學「學習共同體」在課堂教學與學習的重要論述；其次探討過去國中生長久以來在升學競爭下形成的被動學習與逃離學習的現象；最後採質性研究的方式，以任教於不同國中的五科專任教師（國文、英文、數學、自然、社會 ...
薛雅慈（曉華） Ya-Ci (Hsiao-Hua) Selena Hsueh
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, 2011 碩士本研究探討國民小學的同僚關係與教師參與專業學習社群的情形，經以問卷調查，瞭解基隆市國民小學教師對學校同僚關係的知覺以及參與教師專業學習社群之現況、分析教師在不同背景變項之差異情形，並進一步探討學校教師同僚關係對專業學習社群參與之關聯性，以供國民小學推動教師專業學習社群之參考。 問卷調查之實施係以研究工者自編之「國民小學同僚關係與教師專業學習社群參與調查問卷」為工具，而以基隆市公立國民小學現職教師為對象，依分層隨機抽樣方法，共發出441份問卷，回收417 份問卷，有效問卷406 份，問卷可用率為92 ...
葉素枝; Yeh, Su-Chih
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, 2020 本研究旨在探究教師專業學習社群的領導者指標，並建構其指標權重體系，以作為教師專業學習社群組織推動及其領導人在領導社群發展時的自我評估工具與檢核之參照。 本研究依據文獻探究初擬教師專業學習社群領導者指標共5構面、25項指標，並透過專家德懷術問卷進行內容效度的檢視確認與修正，酌修指標內容文字，再運用分析網絡程序法完成相對權重的指標系統建構，利用統計軟體Super Decision 2.10版進行分析，得出相對權重結果。獲得以下結論： 一、教師專業學習社群領導者衡量指標係由「建立共同價值」、「協同合作溝通」、「
温怡婷
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A History of Smallpox Vaccination in Modern China: Vaccine Techniques, Instruments, and Localization. [PDF]
Uisahak, 2023 Jo J.
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, 2020 [[abstract]]社會工作者在提供專業服務之前，必須先進入職場接受超過400小時以上的實習，這是在許多的產業領域上所沒有的作法。專業的養成在於沒有框架的結構下，會有讓專業無所適從的情形，但是過於控制在框架下的結構所建立的專業就會造成專業上的壓迫性。因此，作為一個專業的社工面對剛剛接觸社工職場的實習生，不僅僅是專業的督導來引導社工往專業的方向發展，也可能在框架結構下，造成壓迫性，而限縮了社工實習生生涯的發展，甚至於因此放棄社工的專業生涯，這是極為可惜的現象。如何促成實習生在不同的環境下 ...
陳婉庭;黃世州;黃松林;Huang, song-lin
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, 2009 本研究試著利用網路的特性做為國小兒 童學習的場所。在建置的過程中，融入 相關的學習理念，針對國小兒童對課外 知識的需求，且配合國小兒童的學習特 質，建立一個適合國小兒童使用的網路 學習環境，讓學生上網後可以在設計過 的學習環境找尋問題的答案，並藉由學 生一學生、學生一資源、及學生一專家之 間的互動，建構一個共同學習的網路學 習社群。本研究採教學設計模式製作開 發。預期貢獻為: (1)提供建置網路學習 社群的發展模式，以供後繼研究者的參 考; (2)提供網路學習社群的發展經驗 ...
徐新逸; 楊昭儀
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