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網路學習社群中之社會網路中心度，角色特徵與人格特質對個人學習績效之影響
, 2011 本研究目的在瞭解網路學習社群互動階段，成員個人特質與學習績效間之關聯。透過觀察與分析社群成員互動行為，找出社群成員進行任務過程中，所表現之行為特性與影響最後學習績效高低之關聯性，並探究不同人格特質之社群成員績效差異性與社會網路中心度變化。因此本研究由社會網路中心度、角色特徵及人格特質Type A/B這三個角度作切入，發現社群成員的角色特徵顯著影響溝通網路中心度與個人學習績效，但角色特徵對友誼網路中心度沒有顯著影響; 溝通網路中心度對個人學習績效呈現顯著正向影響，而友誼網路中心度對個人學習績效則無顯著影響;
吳錦波; 謝達昌
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臺北市公立國民中學校長分布式領導、教師專業學習社群與教師組織承諾關係之研究
, 2022 本研究旨在瞭解當前臺北市公立國民中學教師知覺校長分布式領導、教師專業學習社群與教師組織承諾之現況。分析不同背景變項於臺北市公立國民中學教師之校長分布式領導、教師專業學習社群與教師組織承諾的差異情形，並探討教師知覺校長分布式領導、教師專業學習社群與教師組織承諾之關係，最後探究教師知覺校長分布式領導與教師專業學習社群對教師組織承諾之預測力分析。 本研究採用問卷調查法，共計抽樣 60 所臺北市公立國民中學，發出480 份問卷，共有415 份有效問卷，問卷有效率達86%。問卷調查結果以敘述性統計、t檢定 ...
鄭旭宏
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國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能關係之研究
, 2016 本研究旨在瞭解國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能之現況，並分析不同背景變項之教師對於校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能知覺之差異情形，且探討三者之間的關係，最後則探討國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習對教師教學效能之預測力。 本研究採問卷調查法，共計抽樣48所國民中學，發出445份問卷，回收423份有效問卷，問卷有效率達95.1%，問卷調查結果以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行統計分析 ...
洪毓澤
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, 2009 [[abstract]]在現今知?爆炸、資訊?通快速的時代，坐在教室?面聽著教師講課已經?再是學習的唯一選擇，藉著著網?的興起，?位學習也為學習的型態下?新的註解。如今分析設計?位學習內容的就為?位內容教學設計師（E-Content Instructional Designer），本研究即針對該角色進?專業職能之分析，因此研究之目的為：(一)調查?位內容教學設計師之專業職能，(二)提供目前培育?位內容教學設計人才相關系所課程之建議。本研究藉由文獻分析與德懷術，將產官學專家意?彙整成 ...
何俐安;李信賢
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, 2017 計畫編號：MOST 104-2410-H-032-067-研究期間：104/08/01~105/07/31研究經費：603,000為有效提升師資生的科技融入教學知能，本研究在師資職前教育科技課程建立並且實施以「學科教學」為核心的學習社群。合計有49位修讀「教學媒體與運用」的師資生參加學習社群。研究者在學期初與學期末分別實施科技融入教學知能問卷，在學期中實施社群發展與自評問卷，在學期末實施課程感受問卷以及焦點訪談，此外在課程實施過程中，研究者也蒐集社群活動記錄、學生作品、省思檔案 ...
張雅芳;徐加玲
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案例討論提升教學問題解決能力之研究 The Impact of Using Case Studies to Enhance Problem Solving in Teaching
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究旨在探討教師透過數學教學案例討論對教師教學問題解決能力之影響。於國小進行個案研究，蒐集討論前後訪談、教學案例討論的錄影錄音、省思扎記等質性資料進行內容分析。研究結果如下：教學案例討論，提升教師教學問題的界定能力；以問題為核心的教學案例討論模式，有助於提升教師的問題解決能力；在案 例討論過程時，分段呈現教學問題解決歷程，有助於教師主動建構專業知識；掌握核心概念的主題式教學案例討論，能促進系統化教學專業能力。研究建議，核心主題教學案例待有系統的建構。其次，案例撰寫不宜過長，以免影響討論品質。最後 ...
沈羿成 Shen, Yi-Cheng +1 more
doaj
, 2009 [[abstract]]本研究運用訊息熵(information entropy)的概念提出一個可以納入各種學習行為指標的數位學習專注度測量模式，並以學生瀏覽網頁教材為例，對所提出的測量模式進行分析與驗證。本研究以網頁瀏覽項目、網頁瀏覽順序，以及網頁停留時間等三項網頁瀏覽行為做為指標，來測量學生在瀏覽網頁教材時的專注程度。結果顯示依據此量測模式，可以在課程進行中有效反應及預測出學生在網頁教材瀏覽的專注程度，提供預警訊息，做為教師適時介入輔導的依據。實證顯示此方法對於協助自制力較差、專注度不佳的學生 ...
孫培真;韋翠雲
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Journal of Curriculum Studies, 2007 本文鑑於過去有關校長課程領導的相關文獻，其觀點多從課程領導的內涵與課程領導者的作為或策略來描述，對於課程領導本質的理解較少探討，因而引介Fullan文化變革領導理論，嘗試以文化變革理論觀點探討課程領導，以提供校長在課程領導時的參考。 本文首先指出文化變革領導理論的時代背景與二十世紀後期的外在環境及學校教師的困境有關，其理論內涵大要為深度理解變革的意義，包括變革是一個充滿未知的旅程難以強制它依既定的程序前進、要避免掉入微管理的陷阱、深度變革是一種系統性的轉變、清晰明確的共同願景與策略太早出現是危險的 ...
徐超聖Chao-Sheng Hsu +1 more
doaj
?位學習社群的建?--探討Blog學習平台建構知?及自我發展之學習效果
, 2009 [[abstract]]壹、研究目的與問題 本研究計劃擬延伸進?之「導入Blog為?位學習平台之效果初探研究」創新性研究 (科教處核定NSC94-2511-S-155-001)，?深入探討以Blog此新技術為基礎之「?位學習平台」的學習效果。 本研究結合網?學習社群的概?，?酌E-moderation概?出發的研究??架構(Salmon, 2001)，輔以Baim (2004)號發展的課程設計，本研究目的是以Blog為e-learning平台，探討Blog在E-moderation模型中，對於知 ...
王小惠
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