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Journal of Curriculum Studies, 2010 教育學程之課程長久以來有教育專業科目間聯繫不足，形成各科孤立學習的情況；以及教師教學專業自主，同樣的學科在不同教師的教導下，教學內容可能大不相同，因此無法預知學生在選擇各教育專業課程學習後，其教育專業能力能否達到職前教師專業標準。上述現象皆不利於保持或提升職前師資培育之品質。本研究比較中華民國師範教育學會所發展之「國民小學教師專業標準」及東華大學花師教育學院所發展之「國民小學職前教師專業準則」，得知國民小學職前師資教師專業標準之內涵。其次，分析中英文教學原理相關書籍，找出教學原理之九大共通主題內容 ...
劉唯玉Wei-Yu Liu, 陳蘋Pin Chen
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[Popular image of students enrolled in Christian schools and the founding purpose of Christian schools - A study based on a survey of youth living in Tokyo/Kanagawa Prefectures]. [PDF]
F1000Res, 2023 Goto Y +7 more
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Journal of Curriculum Studies, 2015 自1999年以來，國內陸續推動三項重要的新移民教育政策，以因應不斷增加的新移民人口，協助其語言、文化學習及生活適應，並開展多元文化社會。其後教育部補助大學推動新移民之原生社會文化、公民與人權及健康醫療教學發展計畫，推動新住民語文樂學活動實施計畫，均與新移民教育的發展息息相關。本研究分析這些計畫內容，討論及反省其中課程政策的侷限所在，提出強化整合力、課程規劃系統化、東南亞社會文化融入正式課程、多語環境的整合經營、遠距教學模式的採用、課程教學資源建置管理、多元文化的師資培育及專業人才培育 ...
黃政傑 Jenq-Jye Hwang
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[How have Japanese primary care physicians carried out vaccinations against COVID-19? : Attempts at making the non-scalable 'scalable']. [PDF]
F1000Res, 2022 Kimura S +9 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 資訊融入教學是教育領域的重要發展趨勢，而教師資訊素養更是影響資訊融入教學之成敗的主要因素之一，本研究以職前教師師資培育的角度，並依據師資培育大學同時培育師培生與非師培生之特性，發展資訊素養指標，希冀能做為師資培育大學規劃資訊素養課程之參考。本研究採用文獻探討的方式發展指標初稿，並經十位專家學者二次專家問卷調查與五位專家學者的專家深入訪談，發展完成「師資培育大學學生資訊素養指標」。本研究所建構之「師資培育大學學生資訊素養指標」，包含「傳統素養」、「電腦素養」、「數位化媒體素養」、「網路素養」及 ...
王子華 Wang, Tzu-Hua +1 more
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素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究 Construction and Practice of Competency-Based Teacher Education
Journal of Research in Education Sciences, 2018 素養導向教育為當前中、小學教育改革重要課題之一，它改變傳統學校教育的課程、教學和評量為主的知識學習，朝向素養的學習架構，培養學生具備適應現在和未來社會所需的知識、能力和態度。教師教育因應這一波的素養導向教育改革，從職前教育到教師專業發展，邁向素養導向的教師教育，將成為驅動專業教師教育發展的一股轉化力量。本研究旨在探究素養導向教師教育的內涵和實踐，採用半結構式訪談法，分別就素養導向教師教育的價值、內涵建構、推動困難、實踐建議等方面進行資料蒐集。根據研究結果分析與討論，得到如下的結論：一 ...
吳清山 Ching-Shan Wu
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以一所教育大學師資生參與集中實習班級為研究對象，以自編之「師資培育生集中實習參與態度與教學專業成長調查問卷」作為研究工具，目的在瞭解師資生的集中實習參與態度與教學專業成長情形，並探討集中實習參與態度與教學專業成長的關係，期能有助於師資培育政策與課程規劃的參考。研究結果發現如下：（1）無論是在基本態度、教學準備或實施與檢討等層面，師資生有九成以上對集中實習展現出正向認真的參與態度；（2）無論是在教學知能或班級經營知能等層面，師資生有九成以上正向肯定集中實習有助於其教學專業成長；（3 ...
黃永和 Huang, Yung-Ho +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究旨在探究兩位國小教師在進行數學補救教學培育課程前、後，自我覺知數學教學知識的改變及其在實踐數學補救教學時，所呈現的數學教學知識整合樣貌。首先，研究者提供「國小教師數學教學知識知覺量表」與問卷給予兩位教師評估自身之數學教學知 識現況；其次，再以他們進行「整數四則混合計算」與「周長與面積」等兩個單元之數學補救教學錄影資料，分析其數學教學知識的整合情形；最後，根據兩位教師在數學補救教學培育課程前、後所填寫之量表與問卷，分析他們自我覺知數學教學知識的改變 ...
蕭芷芸 Jhih-Yun Siao +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2015 自1990年代起，我國新住民子女人數逐漸增加，新住民子女已成為教室中的重要群體之一。面對學校中日趨多元化的教室生態，教師需具有跨文化理解能力，師資培育課程亦需回應臺灣社會國際化與學校成員多元化的社會結構。職是之故，本研究以新住民教育為主題，以敘事探究方法，對20位新住民的生命經驗及10 位新住民子女的學校教師進行生命故事訪談，並撰寫成敘事文本，同時應用此敘事課程文本於師資培育之移民教育課程中，並以跨文化理解的教學模式實施課程。師資生於參與敘事探究課程前多數抱持著社會病理觀，視新住民為「局外人 ...
黃淑玲 Shu-Ling Huang
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2009 近年來，隨著時代的變遷及社會人口結構的改變，教育改革聲浪呼聲四起，而教師因居教改成敗之關鍵，其專業發展與素質便受到前所未有的重視及關注。面對社會大眾對教師專業知能的盼望與期待，我國應在師資培育職前教育階段提前儲備職前教師的專業知能，以迎接未來教育職場的挑戰。問題本位學習（Problem-Based Learning, PBL）強調理論與實務的連結、問題解決技能、同儕合作、自我導向學習及專業知識的建構，其特性非常適合應用於我國目前對職前教師專業發展的期待 ...
許宛琪 Hsu, Wan-Chi
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