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The portrayal of hearing loss information in online Mandarin videos. [PDF]
J Otol, 2023 Suresh CH, Leng K, Washnik NJ, Parida S.
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Journal of Curriculum Studies, 2007 本文從國際組織在非洲參與教育諮詢的脈絡出發，探討課程的源起、誰擁有課程、誰對課程負責，以及誰採用和執行課程等等議題。在歷程中誰的聲音被聽見、被尊重，参與課程的重要成員彼此間發展出的夥伴關係為何？又這些夥伴關係所形成的後果是什麼呢？政府可以安全地將課程的重要面向委託給外來者嗎？這些都是鮮少在臺灣課程發展的脈絡上出現的議題。To explore the issue of the origins of the curriculum, who takes responsibility for it and ...
Robert Smith
doaj
Journal of Research in Education Sciences, 2018 本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義，並整合課程革新實施模式的探討，從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變，作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下：一、起源於美國 1960 年代推廣課程革新的失敗，「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因 Fullan 實施階段的劃分並不嚴謹，「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程，則實施、擴散和制度化或可望做進一步 的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向，目標與結構逐漸消融 ...
侯一欣 Yi-Hsin Hou +1 more
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[Distribution of sentence length and dependency distance in children's compositions: Characteristics of natural language and variations in language development]. [PDF]
F1000Res, 2023 Imada M.
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SUVmax-based Parameters of FDG-PET/CT Reliably Predict Pathologic Complete Response After Preoperative Hyperthermo-chemoradiotherapy in Rectal Cancer. [PDF]
, 2019 学位記番号 ...
Murata, Hiroto +2 more
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What is the appropriate reference for evaluating the recovery of supraspinatus muscle atrophy after arthroscopic rotator cuff repair? -The occupation ratio of the supraspinatus may change following rotator cuff repair without volumetric improvement- [PDF]
, 2018 学位記番号 ...
Sasaki, Tsuyoshi +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2008 可持續發展教育課程設計並不意味著將可持續發展教育視為一門獨立學科而進行的課程設計，是指將可持續發展教育更好地融入基礎教育課程體系所做的課程設計。可持續發展教育地方課程設計的基本思路包括：將地方社會、環境與經濟可持續發展對教育的新需求作為地方課程設計的邏輯起點；將可持續發展價值觀作為地方課程設計的主線；將可持續發展教育活動設計作為地方課程設計的重心；將可持續發展教育資源整合作為地方課程設計的生命力源泉。面臨可持續發展教育地方課程實施中，課時少、教師對可持續發展教育理解不到位 ...
王巧玲Qiao-Ling Wang
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アクティブ・ラーニングに関する群馬高専の現状と取り組み [PDF]
, 2019 Due to the accelerated progress of knowledge and information technology, as typified by artificial intelligence, education is required to acquire knowledge and skills; yet concurrently, cultivating the abilities of thought, judgment, and expression is ...
中島, 敏 +8 more
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Journal of Curriculum Studies, 2008 行政院國科會科教處為加強科技紮根的工作，在2005年規劃「高中職科學與科技課程研究發展實驗計畫」（簡稱高瞻計畫），強調藉由高中與大學或研究機構建立夥伴關係的方式，改進高中數理及科技課程的教學品質、強化學生的科學素養，並讓學生體驗科學研究工作之樂趣。此計畫積極推動「由下而上」的學校本位課程發展，擺脫傳統「由上往下」的方式，使教師不再僅是課程教材的使用者，而期望教師能自行主導與發展其學校特色的課程，以減少課程理論與教學實務之間的落差。然而，研究指出教師身為學校本位課程的發展與實施者，其對於課程的定義與知覺 ...
高熏芳Hsun-Fung Kitty Kao +1 more
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