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El valor de las actividades de audición implementadas por el profesor de inglés para mejorar la comprensión auditiva

open access: yesRevista Multi-Ensayos, 2023
El aprendizaje de una lengua extranjera puede ser una experiencia compleja y frustrante para quienes inician este proceso de aprendizaje. En este sentido, algunas teorías de adquisición del lenguaje, como el input comprensible de Stephen Krashen brindan
Mario Yorhandy Bellorin Torrez   +1 more
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Diseño y fiabilidad de un cuestionario sobre la comprensión auditiva/audiovisual

open access: yesBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 2017
Este trabajo forma parte de una investigación mixta multifase que explora el empleo de preguntas de comprensión audiovisual integradas en el vídeo en forma de subtítulos y sincronizadas con los fragmentos pertinentes para el aprendizaje de lenguas ...
Juan Carlos Casañ Núñez
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Sistema embebido de un audífono inteligente para personas con discapacidad auditiva a través de sensores neurológicos

open access: yesMaskay, 2015
El presente artículo describe el diseño e implementación de un sistema embebido para personas con discapacidad auditiva leve mediante el uso de un casco sensorial EPOC EMOTIV para el control de un arreglo de micrófonos, mejorando la calidad auditiva y ...
Andrés Díaz   +3 more
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La didáctica de la comprensión auditiva [PDF]

open access: yesmarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 2007
Este artículo pretende reflejar —desde un punto de vista muy anclado en mi experiencia como profesor de E/LE, aunque incorporando las reflexiones a las que me ha conducido la lectura de libros y artículos sobre este tema— algunas de las conclusiones a ...
Ernesto Martín Peris
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Efectividad de un programa de estimulación en la memoria auditiva inmediata, la comprensión lectora y la resolución de problemas en niños de segundo grado de primaria

open access: yesRevista de Investigación en Psicología, 2014
La investigación estudia el efecto de un programa de estimulación en la memoria auditiva inmediata, la comprensión lectora y la resolución de problemas en un grupo de alumnos de segundo grado de educación primaria.
Juan Yaringaño L.
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Estudio sobre el lenguaje y las funciones ejecutivas de un caso de síndrome de x-frágil

open access: yesINFAD, 2014
El objetivo principal de este estudio es comparar un sujeto con diagnóstico clínico de Síndrome de X-Frágil con otros trastornos (TDAH, Retraso Mental y TEA) en funcionamiento ejecutivo y lenguaje. Las variables analizadas en lenguaje son el conocimiento
Eva Herraiz Llongo   +4 more
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Propuesta de ejercicios de comprensión auditiva para estudiantes de primer año de la carrera de Medicina

open access: yesMedisur, 2013
La comprensión auditiva es una de las habilidades lingüísticas en la enseñanza del idioma inglés. El presente trabajo tiene como objetivo diseñar ejercicios para fortalecer el desarrollo de las habilidades de comprensión auditiva en los estudiantes de ...
Dileys Alejo Segrera   +3 more
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Dificultades de lectura en niños con Trastorno Específico del Lenguaje

open access: yesRevista de Investigación en Logopedia, 2019
El presente estudio examinó el rendimiento en lectura de los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Treinta niños con TEL y 32 niños con desarrollo normal del lenguaje, equilibrados en género, edad cronológica e inteligencia, fueron ...
Manuel Soriano-Ferrer   +2 more
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Características neuropsiquiátricas de menores trabajadores y no trabajadores pertenecientes a una Institución Educativa en Colombia

open access: yesMedicina U.P.B., 2022
Objetivo: determinar las funciones cognitivas afectadas en un grupo menores trabajadores y la diferencia en el perfil neuropsiquiátrico de estos respecto a un grupo de menores no trabajadores.
Ana María Gonzales Uribe   +3 more
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La misma luna. Tarea para desarrollar las destrezas comunicativas

open access: yesForo de profesores de Español como Lengua Extranjera, 2012
Centrada en el desarrollo de la Comprensión y Expresión Orales, principalmente, esta tarea tiene en cuenta las cinco destrezas, es decir, Interacción, Comprensión Lectora, Expresión Escrita, Comprensión Auditiva y Expresión Oral.
María Isabel Rubio Navarro
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