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Entwicklung eines Low‐Cost‐Experiments für den Chemieunterricht am Beispiel der enzymatischen Brennstoffzelle mit Lactase Development of a low‐cost experiment for chemistry lessons using the example of the enzymatic fuel cell with lactase

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 233-238, June 15, 2022., 2022
Abstract In dem Artikel wird das Prinzip der curricularen Innovationsforschung kurz dargelegt, ehe dieses anhand der enzymatischen Brennstoffzelle verdeutlicht wird: Zunächst wird die Themenwahl begründet. Anschließend werden ausgehend von einem in der fachdidaktischen Literatur vorgestellten System zur enzymatischen Brennstoffzelle mit β ...
Rebecca Grandrath, Claudia Bohrmann‐Linde   +1 more
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Ein Bewertungsraster für Augmented‐Reality‐Lehr‐Lernszenarien im Unterricht AR in science education – an AR based teaching‐learning scenario in the field of teacher education

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 312-318, June 15, 2022., 2022
Abstract Mit Augmented Reality angereicherte Lehr‐Lernsettings gewinnen sowohl im Schulfach Chemie als auch in anderen naturwissenschaftlichen Fächern immer mehr an Bedeutung. So erwähnen viele Publikationen die positiven Effekte solcher digital angereicherter Lehr‐Lernprozesse, geben jedoch nur selten darüber Auskunft, welche Eigenschaften der ...
Manuel Krug, Valerie Czok, Sascha Müller, Holger Weitzel, Johannes Huwer, Stefan Kruse, Wolfgang Müller   +6 more
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Mit digitalen Lernumgebungen das selbstgesteuerte Lernen chemischer Sachverhalte unterstützen Supporting self‐directed learning in chemistry education with digital learning environments

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 319-324, June 15, 2022., 2022
Abstract Im Distanzunterricht mussten die Lernenden in hohem Maß selbstgesteuert und eigenständig lernen [1]. Diese Form des Lernens lässt sich durch digitale Lernumgebungen unterstützen und bietet nicht nur Potenziale im Homeschooling, sondern generell für den digital gestützten Chemieunterricht [2–5].
Jana Buchholz, Melina Jesgarz, Niklas Schneeweiß, Bernhard Sieve   +3 more
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Sind Modelle Teilchenabbildungen? Eine Analyse österreichischer Chemieschulbücher mittels Natural Language Processing Do models depict particles? Analyzing Austrian chemistry school textbooks via natural language processing

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 325-330, June 15, 2022., 2022
Abstract Schulbücher sind wichtige Medien im Unterrichtsalltag und beeinflussen sowohl die Planung von Unterricht als auch den Umgang mit Fachwissen durch Lehrkräfte. Der Modellbegriff ist in diesen Medien allgegenwärtig und die Art seiner Verwendung in österreichischen Chemieschulbüchern wurde in der vorliegenden Untersuchung mit Methoden des Natural ...
Marvin Rost
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Erprobung neuer Konzepte in der universitären Lehrerbildung für den Erwerb digitaler Kompetenzen nach DiKoLAN – Entwicklung und Untersuchung der Wirksamkeit eines Lehr‐Lernmoduls im Bereich Simulation und Modellierung Testing new concepts in university teacher training for the acquisition of digital competencies according to DiKoLAN – development and investigation of the effectiveness of a teaching‐learning module in the field of simulation and modelling

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 349-354, June 15, 2022., 2022
Abstract Der Orientierungsrahmen DiKoLAN beschreibt digitale Basiskompetenzen für das Lehramt in den Naturwissenschaften. Eine Lehrveranstaltung des Lehrstuhls für Fachdidaktik der Naturwissenschaften an der Universität Konstanz widmet sich gezielt dem Aufbau der in DiKoLAN genannten Kompetenzen.
Lukas Müller, Lars‐Jochen Thoms, Philipp Möhrke, Anna Henne, Johannes Huwer   +4 more
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Überlegungen zu einer gemeinsamen Fachdidaktik Medien & Informatik [PDF]

, 2023
Das Dokument Überlegungen einer gemeinsamen Fachdidaktik Medien & Informatik wurde im Auftrag der Schulleitung der PHBern im Rahmen des strategischen Programms PG4 Fachdidaktiken verfasst. Das Projekt trägt die die Nummer PG4_28. Es ist die Weiterführung
Regez, Adrian, Michel, Markus, Schär, Sonja, Hürzeler, Daniel, Reber, Corinne   +4 more
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Conceptualising and measuring domain‐specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review

Review of Education, Volume 9, Issue 2, Page 500-538, June 2021., 2021
The role of domain‐specific content knowledge is discussed controversially for the early childhood context. Therefore, this review aims at untangling the research on domain‐specific content knowledge for early childhood educators by systematically reviewing the conceptual and operational definition of and results on early childhood educators’ content ...
Julia Bruns, Hedwig Gasteiger, Carolin Strahl   +2 more
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Formate religionsdidaktischer Forschung : Ihre Entwicklung im Dialog zwischen Fachdidaktiken und Religionsdidaktik

Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 2021
In diesem Beitrag wird die Fruchtbarkeit des Dialogs zwischen der Religionsdidaktik und anderen Fachdidaktiken am Beispiel der Formate fach- bzw. religionsdidaktischer Forschung dargelegt.
Riegel, Ulrich, Rothgangel, Martin
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Professionalität in der Deutschdidaktik?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1998
Wie professionell ist die Fachdidaktik? Wie wird man Fachdidaktiker oder Fachdidaktikerin? Wie kann längerfristig die Qualität und Professionalität der Fachdidaktik entwickelt und gesichert werden?
Horst Sitta
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Potenziale wissenschaftlicher Abschlussarbeiten für die Entwicklung der Fachdidaktik

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Fachdidaktische Bachelor- und Masterarbeiten sind wissenschaftliche Qualifikationsarbeiten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, die auch das Potenzial haben, die Fachdidaktik zu bereichern.
Nina Ehrlich
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