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Neue Medien als Inhalt und Mittel der universitären Lehrerausbildung. Ergebnisse eines Modellvorhabens im Rahmen der Initiative ‹BIG-Bildungswege in der Informationsgesellschaft› [PDF]
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2017 Die Autoren präsentieren Ergebnisse aus dem BIG-Modellvorhaben "Neue Medien und Lehramtsstudium", insbesondere den Rahmenplan und das Lehrangebot mit computerbasierten Medien.
Gerhard Tulodziecki +2 more
doaj +10 more sources
Geschlechtersensibilität im Lehramtsstudium?!
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Die Differenzlinie Geschlecht zeigt sich als ungleichheitsrelevante und gesellschaftsstrukturell verankerte Kategorie sozialer Identität, die auch in der Schule reproduziert wird.
Alisa Schafferschik +2 more
doaj +2 more sources
Erkenntnisgewinnungskompetenz im Lehramtsstudium [PDF]
, 2015 Erkenntnisgewinnung wird in den Standards für die Lehrerbildung (KMK, 2010) als ein zentrales Kompetenzziel formuliert. Zur Erfassung derartiger Kompetenzen im Hochschulbereich fehlen allerdings Testinstrumente (Zlatkin- Troitschanskaia & Kuhn, 2010 ...
Nordmeier, Volkhard, Straube, Philipp
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Lehramtsstudierende umschreiben den Lehrberuf im digitalen Zeitalter: Eine Metaphernanalyse
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2023 Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Vorstellungen türkischer DaF-Studierender von der Lehrkraftrolle im digitalen Zeitalter anhand von Metaphern zu analysieren.
Merve Koldamca Yılmaz +2 more
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Soziale Interaktionen in digitalen Lernumgebungen
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2021 Corona-bedingt musste im Sommersemester 2020 ein Seminar im Bereich der Grundschuldidaktik Sachunterricht, das als Forschendes Lernen konzipiert war, in ein digitales Format umgewandelt werden.
Christine Loy
doaj +1 more source
CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 227-232, June 15, 2022., 2022 Abstract Digitalen Medien wird das Potenzial zugeschrieben, Schüler:innen zu Experten des eigenen Lernens zu machen. Darunter wird verstanden, dass sie den eigenen Lernprozess kontrollieren und Zeitpunkt, Art und Umfang der Unterstützung selbst bestimmen können.
Nicolai ter Horst, Timm Wilke
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Funktionen zentraler fachlicher Konzepte in der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Der Beitrag widmet sich der Rolle zentraler fachlicher Konzepte in Zusammenhang mit wissenschaftsdidaktischen Überlegungen im Lehramtsstudium. Die Auseinandersetzung gilt strukturbildenden Fachkernen, die zugleich als Verbindungsglieder zwischen der ...
Ulrike Greiner +7 more
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 287-292, June 15, 2022., 2022 Abstract Mit Blick auf den digitalen Wandel in der Gesellschaft und die bildungspolitischen Vorgaben ist die Neukonzeption von Lehrformaten in der Lehrkräftebildung zur Stärkung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von größter Wichtigkeit. In diesem Artikel wird das dreistufige Modul Medialab für das Lehramtsstudium Chemie oder Sachunterricht ...
Diana Zeller
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CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 345-348, June 15, 2022., 2022 Abstract Im Beitrag wird der Experimentalvortrag der Online‐Fachtagung der Fachgruppe Chemieunterricht der GDCh aus dem September 2021 in verkürzter und digital unterstützter Form wiedergegeben. Dabei wird vornehmlich auf arbeitstechnische Details bei dem Hauptexperiment, der photokatalytischen Herstellung von Wassersstoff unter Schulbedingungen ...
Richard Kremer, Michael W. Tausch
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British Journal of Educational Psychology, Volume 92, Issue 1, Page 37-58, March 2022., 2022 Background Numerous studies have explored pre‐service teachers’ motivation for choosing teaching as a career and the relations of pre‐service teachers’ motivation profile membership to long‐term consequences. In contrast, little is still known about certain predictors and the more proximal consequences of pre‐service teachers’ motivation profile ...
Annette Lohbeck, Anne Christiane Frenzel
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