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Wissenskonflikte und -zirkulation um die Zürcher Lehrer*innenbildung in der Phase neuer sozialer Bewegungen 1950-1980. Universitätsaffinität, antiakademische Kritik und das Nicht-Akademische [PDF]
Dieser Beitrag befasst sich am Beispiel der Zürcher Lehrer*innenbildung zwischen 1950 und 1980 mit Ausbildungsorten, die sich aus heutiger, von einer universitären Lehrer*innenbildung geprägten Perspektive auf dem ‚Weg‘ zu einer Spezialhochschule mit ...
De Vincenti, Andrea +2 more
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Hegemoniekritische Lehrer*innenbildung unter Bedingungen von Rassismus [PDF]
Der Beitrag führt rassismuskritische und hegemonietheoretische Perspektiven zusammen, um deren Bedeutung für die Lehrer*innenbildung zu beleuchten. Beide Theorieansätze tragen zur Reflexion institutioneller und gesellschaftlicher Rahmenbedingungen bei ...
Khakpour, Natascha, Rangger, Matthias
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TESAT – Ein neues Verfahren zur Eignungsfeststellung und Bewerberauswahl für das Lehramtsstudium [PDF]
, 2017 core +1 more source
Lehrer innenbildung und Digitalisierung – Konzepte und Entwicklungsperspektiven [PDF]
, 2020 Eickelmann, Birgit, Drossel, Kerstin
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Lehrer*innen-Selbstwirksamkeit in der Lehrer*innenbildung
In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, wie sich die Lehrer*innen-Selbstwirksamkeitserwartung (LSWE) der Studierenden des Lehramts Sekundarstufe im Verlauf des Bachelorstudiums entwickelt, wobei den Pädagogisch Praktischen Studien (PPS) und den Lerngelegenheiten, die in diesen angeboten werden, ein besonderer Stellenwert zukommt.
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The effectiveness of cumulative interventions on the classroom management-related performance of pre-service teachers in physical education: improvement of knowledge and situation-specific skills alone is not sufficient. [PDF]
Z ErziehwissBaumgartner M, Berthold C, Jeisy E.
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