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Evidenzorientiertes Denken und Handeln im Lehrberuf: Vier spezifische Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung nimmt im Diskurs rund um das Thema «Evidenzorientierung im Lehrberuf» eine zentrale Rolle ein. Im Beitrag werden vier spezifische Herausforderungen an Hochschulen aufgegriffen, die es erschweren, dass ...
F. Locher
semanticscholar   +1 more source

Forschung zur Bedeutung von Schul- und Unterrichtspraktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung [PDF]

, 2012
Der vorliegende Beitrag systematisiert und akzentuiert Entwicklungen der Forschung zur berufspraktischen Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer. Zunächst wird der Lernkontext Praktikum als geschützter Lernraum charakterisiert, anschliessend werden ...
Hascher, Tina
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Professionalisierung im Dilemma. Braucht die Lehrerinnen- und Lehrerbildung eine eigene Wissenschaft?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1999
Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz steht unter dem Zeichen der Professionalisierung. Der Weg der Professionalisierung führt über die Tertiarisierung der Ausbildung der künftigen Lehrerinnen und Lehrer.
Walter Herzog
doaj   +1 more source

Wissenschaftsorientierung von Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Spielt die berufliche Laufbahn eine Rolle?

Swiss Journal of Educational Research
Hochschuldozierende beeinflussen massgeblich die Kompetenzentwicklung angehender Lehrpersonen und sollen sowohl berufspraktisch als auch wissenschaftlich qualifiziert sein.
Melanie Elderton, Falk Scheidig, A. Tettenborn   +2 more
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Ergänzende Perspektive: Eine ergänzende Sicht. Die Perspektive eines Rektors auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung während der Covid-19-Pandemie

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
.
Gian-Paolo Curcio
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Aufbau berufsspezifischer Sprachkompetenzen in der Aus- und Weiterbildung zur Fremdsprachenlehrperson. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung [PDF]

, 2016
Der vorliegende Beitrag beschreibt einen innovativen Ansatz zur Förderung berufsbezogener Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlehrpersonen in der Schweiz.
Kuster, Wilfrid, Klee, Peter, Egli, Mirjam, Roderer, Thomas, Bleichenbacher, Lukas   +4 more
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Der aktuelle Stand der Reformarbeiten zur Neugestaltung der Lehrerinnen-und Lehrerbildung in der deutschsprachigen Schweiz

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1998
In der föderativ geregelten schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung ist zur Zeit vieles im Wandel. Dabei geht es nicht um eine Reform der kleinen Schritte, vielmehr künden sich Veränderungen an, die so tiefgreifend sind, dass sich in der ...
Oswald Merkli, Viktor Abt, Heidi Marti, Olivier Maradan, Gabriel Schneuwly, Andrea Jecklin, Heinz Wyss, Lucien Criblez, Urs Doerig, Ernst Trachsler, Bernhard Schnidrig, Markus Diebold, Rudolf Hofmann   +12 more
doaj   +1 more source

Ethos der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Die Veränderung der Praxis durch ihre Analyse und Erforschung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1996
Thema des Kongresses 1995 der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung SGL/SSFE in Freiburg war die Frage nach dem "Ethos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung". Der nachfolgende Text ist die gekürzte und überarbeitete Fassung der
Andreas Dick
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Allgemeine Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung oder: vom Verschwinden des Reflexionskerns durch Modularisierung und Kompetenzorientierung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007
Der vorliegende Beitrag diskutiert die Frage, wie die Allgemeine Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vor der Reform Ende des 20. Jahrhunderts etabliert war und wie sich die Reform auf die Stellung der Allgemeinen Pädagogik auswirkte. Während
Lucien Criblez
doaj   +1 more source

Praktiken von Schülerinnen und Schülern in unterrichtlichen Hausaufgabensituationen – Ein Fall für die universitäre Lehrerinnen- und Lehrerbildung?

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Der Beitrag widmet sich der Frage, welche Potenziale eine praxistheoretische Perspektive auf Schülerinnen und Schüler für die kasuistische Lehrerinnen- und Lehrerbildung bietet.
Laura Fuhrmann
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