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Bewertungskompetenz in der Lehramtsausbildung – Vorschlag zur Vermittlung von Professionswissen in der universitären Lehre

Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, 2020
Bewertungskompetenz von Schüler/innen zu fördern stellt Lehrkräfte der Biologie vor besondere Herausforderungen, da der naturwissenschaftliche Unterricht um eine ethische Dimension erweitert wird. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über Ansätze
René Leubecher, Moritz Krell, Jörg Zabel   +2 more
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Der Blick verschiedener an der Lehrer*innenbildung beteiligter Akteursgruppen auf die Professionalität von Lehrpersonen

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Fragen zur Gestaltung der Lehrkräftebildung werden seit jeher aus unterschiedlicher Perspektive diskutiert. Die Schwerpunktset-zungen dieser Diskussion unterscheiden sich je nach Institutionen und Akteur*innen, die an der Lehrkräftebildung beteiligt ...
Rosi Ritter, Anna Lena Erpenbach, Kathrin Fussangel   +2 more
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Transfer in der phasenübergreifenden Lehrkräftebildung

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Der Beitrag stellt das Konzept, die Ziele, die Ergebnisse und die Gelingensbedingungen des Verbundvorhabens „Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung“ (ComeIn) vor.
Günther Wolfswinkler
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Duale Unterrichtsplanung: Inklusionsdidaktische Netze als Planungsinstrument für den inklusiven Musikunterricht

Die Materialwerkstatt
Inklusionsdidaktische Netze (Heimlich & Kahlert, 2012) sind ein Instrument für die inklusionsdidaktische Analyse von Unterrichtsgegenständen. Dabei werden fachliche und auf individuelle Förderbedarfe zielende entwicklungsbezogene Aspekte betrachtet. Der
Andreas Kloth
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Phasenübergreifendes Ausbildungskonzept für Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprachein der Berliner Lehrkräftebildung [PDF]

, 2017
Zentrales Ziel des Projekts „Sprachen – Bilden – Chancen: Innovationen für das Berliner Lehramt“ (gefördert vom Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln, Laufzeit Mai 2014 bis Juli 2017) war die ...

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Entwicklung und Evaluation einer Orientierungsempfehlung zur mediendidaktischen Analyse (OmA) für die (spätere) Unterrichtsplanung

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht sollte didaktisch begründet sowie reflektiert und zielgerichtet im Sinne des Lehr-Lernprozesses erfolgen. Um (angehende) Lehrkräfte darin zu unterstützen, ihr digital gestütztes Unterrichtsvorhaben systematisch
Aida Mesanovic-Voigt, Angelika Preisfeld
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Die Verankerung der Finanzbildung in der Lehrkräftebildung

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Finanzbildung zielt – im hier zugrunde gelegten Verständnis – erstens auf die Befähigung zur mündigen, selbstbestimmten Bewältigung finanziell geprägter Lebenssituationen ab.
Stephan Friebel-Piechotta, Miriam Bocklage   +1 more
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Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Konzepte zur Förderung adaptiver Lehrkompetenz

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019
Ausgehend von der Notwendigkeit einer inklusionssensiblen Lehrkräftebildung konzipiert das Projekt „Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin“ (FDQI-HU) Seminare für Studierende innerhalb der ...
Julia Frohn, Ellen Brodesser
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Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Emotionen und der Umgang mit Emotionen sind besonders für angehende Lehrkräfte von hoher Bedeutsamkeit. Die Fähigkeit von angehenden Lehrkräften, aktiv mit ihren Emotionen umzugehen, bildet einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung von ...
Alexander Will, Tobias Jenert
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[Face-to-face vs. online teaching in the COVID-19 pandemic: Differential development of burnout and self-efficacy in teacher training?] [PDF]

Z Erziehwiss, 2022
Hußner I, Lazarides R, Westphal A.
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