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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017 In der Berufseinstiegsphase von Lehrpersonen werden Routinen und Kompetenzen aufgebaut und weiterentwickelt. Insbesondere die handlungsnahen Wissensanteile dürften sich während des Berufseinstiegs in Abhängigkeit von Lerngelegenheiten verändern.
Benita Affolter +2 more
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Partizipative Unterrichtsforschung: Erfahrungsbericht über ein Projekt zum Klassenrat
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020 Der Beitrag berichtet über eine partizipativ angelegte Studie zu einem spezifischen Unterrichtsformat, dem Klassenrat. Eine wesentliche Zielsetzung der Studie besteht darin, dass sich die in das Projekt involvierten Lehrpersonen als ...
Stefan Hauser +2 more
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Wie informell ist die Professionalisierung von Lehrpersonen?
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017 Die Weiterbildung bzw. Professionalisierung von Lehrpersonen in Schulen und Hochschulen findet in beträchtlichem Ausmaß jenseits formaler Bildungsmaßnahmen statt.
Reinhard Zürcher, Karin Riedl
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020 Obwohl fachdidaktisches Wissen von Lehrpersonen als bedeutsam für eine leistungsförderliche Unterrichtsgestaltung gilt, liegen bisher kaum Befunde zu dessen Ausprägung sowie zur Relevanz der Unterrichtserfahrungen für das fachdidaktische Wissen im ...
Doreen Holtsch, Sarah Forster-Heinzer
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Reframing Gender‐Inclusive Language in German Education: Politics, Pedagogy, and Possibilities
Die Unterrichtspraxis/Teaching German, Volume 58, Issue 2, Page 175-185, Fall 2025.ABSTRACT Recently in Germany the question of gender‐inclusive language has become another front in the culture wars. Headlines portray these linguistic innovations as disruptive and unnecessary while politicians across Germany have moved to ban or restrict certain types of inclusive language.
Maureen O. Gallagher
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019 Das Berufsethos von Lehrpersonen setzt sich aus unterschiedlichem Wertewissen zusammen und wird durch einen komplexen Prozess entwickelt. Als Grundlage für ein gemeinschaftliches Berufsethos hat der Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) die ...
Beat A. Schwendimann
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Qualifizierung für Inklusion, 2020 Die allgemeine, öffentliche Erwachsenenbildung folgt traditionell dem (inklusiven) Prinzip einer Bildung für Alle. Fragen der Bildungsbenachteiligung, Zielgruppendifferenzierung oder Heterogenität werden sowohl in der Wissenschaft als auch in der Praxis ...
Simone Krähling
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From Society to the Screen: Navigating Non‐Binary Inclusion in the German‐Language Classroom
Die Unterrichtspraxis/Teaching German, Volume 58, Issue 2, Page 240-249, Fall 2025.ABSTRACT Unlike English, which has broadly adopted the singular they and uses gender‐neutral nouns for people, German lacks widely used or officially accepted non‐binary nouns and pronouns. As a result, most German language teaching materials continue to reflect a cisnormative binary gender system.
Zach Ramon Fitzpatrick +2 more
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Kriterien zur Funktionsdifferenzierung in Schulen: Postulate und Kandidaten
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2018 In diesem Beitrag wird ein analytischer Zugang zur Identifikation, Legitimation und Etablierung derjenigen schulischen Spezialfunktionen vorgeschlagen, die zu einer organisationsorientierten Funktionsdifferenzierung in Schulen und zu einer ...
André Abächerli, Bruno Leutwyler
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„Mein Bild von mir als Lehrperson“
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Vol. 6 No.
Silke Trumpa +3 more
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