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On the Power of the Concept of Responsibility
Educational Theory, Volume 72, Issue 1, Page 65-83, February 2022., 2022 Abstract The concept of responsibility is both omnipresent and highly ambivalent in the field of education. On the one hand, the term is considered to be one of the key concepts of pedagogical ethics, intended to enable a reflection on pedagogical authority.
Nele Kuhlmann
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The German Logic of Emancipation and Biesta's Criticism of Emancipatory Pedagogy
Educational Theory, Volume 71, Issue 6, Page 717-741, December 2021., 2021 ABSTRACT Gert Biesta has criticized Anglo‐American and German models of emancipatory education. According to Biesta, emancipation is understood in these models as liberation that results from a process in which a teacher transmits objective knowledge to his or her students and cultivates student capabilities.
Antti Moilanen, Rauno Huttunen
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„Why Did You Want to Be a Teacher?“
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023 Mit dem Lehrberuf gehen kulturell imprägnierte, idealisierte Wirkungsannahmen über pädagogisches Handeln einher, die bloß unzureichend die Unwägbarkeiten von Schulunterricht berücksichtigen.
Daniel Deplazes
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2009 Die drei Thesen von Andreas Hoffmann-Ocon beleuchten professionelles Handeln von Lehrpersonen im musikalischen Bereich und erwarten Professionalisierung durch die Fokussierung auf pädagogisches Handeln und einen forschenden Blick.
Hansjörg Brugger
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Theorie und berufliches Handeln in der Lehrerbildung
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1989 -
Heinz Wyss
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Transformationen pädagogischen Wissens bei nebenberuflichen Kursleitenden im Kontext pädagogischer Weiterbildung [PDF]
, 2015 Im Rahmen eines BMBF-Förderprogramms wird im Projekt d.art eine pädagogische Weiterbildung entwickelt, erprobt und evaluiert, die die Teilnehmenden beim Übergang vom Künstler zum pädagogisch tätigen Künstler unterstützen soll.
Günther, Stephanie, Ludwig, Joachim
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Die Klassenlehrperson im Fokus verschiedener Ansprüche. Erster Versuch einer Neubestimmung
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2010 Strukturelle Veränderungen und Reformprozesse im Bereich von Schule, Unterricht und Lehrerbildung führen zu einer neuen Diskussion um die Rolle und Funktion der Klassenlehrperson.
Annette Tettenborn
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Nachhaltige Wege vom Wissen zum Handeln
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2001 Noch immer führt die "Kluft zwischen Wissen und Handeln" in der Lehrerbildung zu dem eigenartigen Phänomen, dass sich trotz Lehrer-Studium oder Lehrer- Fortbildungen enttäuschend wenig Veränderungen im beobachtbaren Lehrerhandeln ergeben.
Diethelm Wahl
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Theoretische Implikationen zum Umgang mit Kontingenzphänomenen in Studium und Unterricht
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2020 Schule und Unterricht weisen paradoxe Grundstrukturen auf, in denen die pädagogischen Praxen von Lehrkräften fortwährend von verschiedenen Antinomien geprägt sind (Helsper, 2002, 2004, 2011).
Nils Ukley, Bernd Gröben
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2001 Die Geschlechterthematik findet in der gegenwärtigen Diskussion um eine Veränderung der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern allenfalls am Rande Beachtung.
Doris Lemmermöhle
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