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Beschreiben in Theorie und Unterrichtspraxis

Describing is one of the central speech acts. Mastering it is a prerequisite for others, such as arguing. In a didactic context, however, describing has hardly been empirically researched to date. This volume takes a critical look at the requirements for describing at school: from primary school to upper secondary level, from the actual use of this ...
exaly   +5 more sources

Durch Raum und Zeit?

Medienimpulse, 2022
Das Erkunden virtueller Welten, z.B. in Computerspielen, ist längst nicht mehr nur Teil privater Unterhaltung, sondern hat Einzug in vermittelnde Kontexte wie Museen oder den Schulunterricht erhalten.
Elena Lewers
doaj   +1 more source

Probleme evidenzorientierter Unterrichtspraxis

Unterrichtswissenschaft, 2022
ZusammenfassungIn diesem Beitrag soll anhand eines fiktiven Anwendungsbeispiels aus der schulischen Unterrichtspraxis exemplarisch dargestellt werden, mit welchen Barrieren sich Lehrkräfte konfrontiert sehen, wenn sie individuelle unterrichtsbezogene Entscheidungen evidenzbasiert zu treffen versuchen.
Theresa Wilkes, Robin Stark
openaire   +1 more source

Contextualizing DEIA in the German language classroom: Terminology and history, DDGC and recent developments, and practices and resources

Die Unterrichtspraxis/Teaching German, Volume 56, Issue 2, Page 157-172, Fall 2023., 2023
Abstract This paper takes a closer look at diversity, equity, inclusion, and accessibility (DEIA) in the context of German Studies and the language classroom in the United States. The first part of the article examines the terminology, provides a general history of DEI/DEIA in higher education in the United States, and traces the development of DEI ...
Magda Tarnawska Senel
wiley   +1 more source

Einsatz einer Online‐Lernumgebung im Präsenz‐ und Distanzunterricht – Vergleich von System Usability und Meinung zum Unterricht Use of an online learning environment in face‐to‐face and distance learning – comparison of system usability and opinion on teaching

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 188-192, June 15, 2022., 2022
Abstract Trotz der bereits 2017 formulierten Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ und dem Ziel der Kultusministerkonferenz, digitale Lernumgebungen im Unterricht einzubinden, zeigten Studienergebnisse der vergangenen Jahre, gerade während der COVID‐19‐Pandemie, dass zwischen dem Ziel einer fundierten Digitalisierung im Unterricht und der ...
Mark‐Tilo Schmitt, Verena Pietzner
wiley   +1 more source

Interventionsstudien zum Vergleich verschiedener Modelltypen: Herausforderungen und Lösungsansätze Intervention studies to compare different model types: challenges and possible solutions

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 250-254, June 15, 2022., 2022
Abstract Im Chemieunterricht gilt der Übergang von der makroskopischen auf die (sub‐)mikroskopische Ebene als Schlüsselstelle. Beim Schritt vom Stoff‐ zum Teilchenkonzept erweisen sich Modelle als vermittelndes Medium lernwirksam. Doch welche Modelltypen eignen sich besonders gut, um beispielsweise Experimente auf Teilchenebene zu deuten ...
Tobias Przywarra, Björn Risch
wiley   +1 more source

Smart Chemistry Teachers Cologne (SChemTeC) – ein Projekt in der Chemielehrer:innenbildung zur Förderung naturwissenschaftlicher Bildung Smart Chemistry Teachers Cologne (SChemTeC) – a project in chemistry teacher education to promote scientific literacy

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 275-279, June 15, 2022., 2022
Abstract Eine zentrale Implikation naturwissenschaftlicher Grundbildung ist die Befähigung von Schüler:innen, auf Grundlage ihres erworbenen naturwissenschaftlichen Wissens an Diskursen und Entscheidungsprozessen um gesellschaftliche Herausforderungen, etwa dem Klimawandel, zu partizipieren.
Tom Konrad Anton, Christiane S. Reiners
wiley   +1 more source

„Das verbrannte Holz betreibt ja keine Fotosynthese mehr“ – Analyse der Lernhürden bei der Erstellung von Kohlenstoffkreisläufen anhand von Unterrichtsvideos “After all, the burnt wood no longer performs photosynthesis” – analyzing (students’) difficulties in drawing up carbon cycles with the help of videos cases

CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 307-311, June 15, 2022., 2022
Abstract Die Nutzung von fossilen und regenerativen Rohstoffen zur Energiegewinnung und deren Beitrag zum Kohlenstoffkreislauf ist ein komplexes Thema, welches unterschiedliche (Schüler:innen‐)Schwierigkeiten mit sich bringt. Darum ist es umso wichtiger, bei der Planung eines solchen Unterrichts diese Lernhürden zu berücksichtigen. Um Studierende dafür
Christina Krabbe, Frederic Thelen, Kathryn Simonds, Insa Melle   +3 more
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Lesen- und Schreibenlernen und -lehren in der Erwachsenenbildung. Passgenaue Unterstützung in heterogenen Lerngruppen [PDF]

Magazin erwachsenenbildung.at, 2023
Der vorliegende Beitrag setzt sich mit Erwachsenen mit deutscher Erstsprache auseinander, die über geringe Lese- und Schreibkompetenzen verfügen. Dieses Phänomen wird als „funktionaler Analphabetismus“, „geringe Literalität“ oder „Illetrismus“ bezeichnet.
Peter Hubertus
doaj  

"Lehren und Forschen im Schülerlabor" - zur Verzahnung von Forschungs- und Unterrichtspraxis im Lehramtsstudium Mathematik

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2020
In diesem Beitrag wird diskutiert, inwiefern Forschendes Lernen in Lehr-Lern-Laboren geeignet ist, um als Brücke zwischen fachdidaktischer Forschungs- und Unterrichtspraxis im Lehramtsstudium zu fungieren. Im Weiteren wird ein Seminarkonzept vorgestellt,
Sebastian Geisler, Nadine da Costa Silva, Katrin Rolka   +2 more
doaj   +1 more source