Results 81 to 90 of about 1,716,094 (122)
, 2009 [[abstract]]「?位教學設計技能鑑定」之目的在於幫助我國?位學習業者聘僱具有?位教學設計專業技能員工、評鑑員工?位教學設計專業技能表現、以及提供員工充實?位教學設計專業技能之教育訓?。本研究旨在探討?位教學設計專業人員及鑑定考試?與者對於「?位教學設計專業技能鑑定」的看法，以期能審視「?位教學設計專業技能規範」之實施現況。研究結果顯示，鑑定考試之應試者對於「?位教學設計專業技能規範」與鑑定考試之實施現況抱持著正向的看法，但認為?位教學設計鑑定考試之目標對象應再明確定位 ...
陳明溥;阮惠嵐;蔡育亭
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Journal of Curriculum Studies, 2008 可持續發展教育課程設計並不意味著將可持續發展教育視為一門獨立學科而進行的課程設計，是指將可持續發展教育更好地融入基礎教育課程體系所做的課程設計。可持續發展教育地方課程設計的基本思路包括：將地方社會、環境與經濟可持續發展對教育的新需求作為地方課程設計的邏輯起點；將可持續發展價值觀作為地方課程設計的主線；將可持續發展教育活動設計作為地方課程設計的重心；將可持續發展教育資源整合作為地方課程設計的生命力源泉。面臨可持續發展教育地方課程實施中，課時少、教師對可持續發展教育理解不到位 ...
王巧玲Qiao-Ling Wang
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資訊融入教學之國小教師教學設計知能與評鑑準則之研究：「自然與生活科技?域」II
, 2009 [[abstract]]因應時代性的需求及考?實際層面，為避免資訊融入教學偏重科技的運用，忽?教學的本質，本研究以資訊科技概?、教學專業發展?程以及教學專業發展等的角?關?教師施?資訊融入教學的專業展現，因此本研究根據相關文獻探討，建構出資訊科技概?、教學前置評估、教學活動規劃、學資源發展或取得、教學活動帶?、教學評鑑以及教學專業發展等七大面向。一般而言，專業知能的訂定是做為政策推?的方針或評鑑的?考依據，然在具體?實上可依各自?同的需求，規劃階段性的努?目標。因此，本研究結果之「自然與生活?域 ...
張瓊穗
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, 2010 [[abstract]]現代社會生活中，無論是食衣住行哪個面向，都可謂和法律息息相關。小如衣服食物，大至房屋買賣，交通意外等事例，都離不開法律規範。一般人對於法律如果缺乏基本認識，對於自己權益可能無法確保。 為能夠將法律常識普及化，本計畫從一般人經常遭遇之法律問題當中，選取六大主題作為教案素材，以淺白的問答形式建構讀者對於相關議題之基本概念，並輔以實例和法院判決為說明，力求強化讀者對於問題之理解和分析能力的培養。 按計畫內容計有六大議題，分別為買賣契約、不動產買賣、租賃契約、不動產繼承 ...
林玫君/子計畫主持人
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評介《開啟創造力之門：跨課程領域的教學》一書 Book Review: Unlocking Creativity : Teaching Across the Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2006 本書由Robert Fisher與Mary Williams兩位教授主編，總共有13名來自不同領域的英國學者就如何培養學生創造力的議題進行討論，包括數個主要學習領域：語文領域（識字與寫作）、戲劇、數學、科學、資訊溝通科技、設計與科技、地理、音樂與美術，以及宗教教育，是相當好的初階讀本。
方德隆 Der-Long Fang
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應用機器人於高中程式設計學習—學生程式設計心智模式的探討（1/3）
, 2009 [[abstract]]本研究主要的目的是發展一套中文介面的機器人程式編譯環境及模擬軟體，並探討機器人運用對高中學生程式設計教學心智模式的影響，及分析其使用策?的?弊得失，以期能在??及實務方面有所貢獻。本研究分三?進?。第一?的主要是中文介面的機器人程式編譯環境及模擬軟體開發及試用。第二?的重點是對軟體做進一步之修改，並比較?同學習工具對學生學習的影響。第三?的工作則是比較?同教學模式之差?，並具體規劃可供高中教學?考採用的課程及教材資源。 本研究共分三?進?，本??（第一?）主要的工作包括 ...
吳正己
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情境模擬策略融入師資培育線上課程之設計與發展：以“班級經營”為例 Design and Development of Online Course Using Scenario-Based Strategy in Teacher Education Program for Classroom Management Course [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2005 「班級經營」課程需要大量現場觀摩，瞭解教師在實務中如何決策及因應班級事務，而後再與理論對應，建構出自己對於班級經營哲學與理念，情境模擬式「班級經 營」線上課程以情境模擬策略為設計基礎，配合班級經營理論，運用多媒體呈現真實情境，可以身歷其境地感受教師決策理念，能解決傳統課程理論與實務無法相結 合的情況。本文係以系統化教學設計模式(ADDIE)從分析、設計、發展、實施至評鑑，以情境模擬策略建置出一套適於國小師資培育中心學生修習班級經營之 線上課程，幫助學習者在班級經營理論與實務之間做正向遷移 ...
Chih-Feng Lai, Chiung-Sui Chang
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, 2012 [[abstract]]本研究是以符合探究精神的「巢狀探究教學模式」作為教學改變時的教學設計的依循，資 料的收集主要是以量化的資料為主以及進行對於個案教師的晤談，共包含4位個案老師以及 學生共148人。從研究成果中顯示，在職教師在其教學改變上，必須歷經一個學期的思考與 轉變期。並且其主要的改變是在下學期產生，在轉變的面向為「教學表徵知識」、「學科內容知 識」與「評量學生理解知識」，而在於「教學策略知識」方面，雖有提升但是不顯著。因此對於探 究教學的教學改變，應著重於「教學策略 ...
蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 本研究透過系統化教學設計之方式，融合教科書之主要語法結構，發展出適合國中七年級學生的英語寫作教學課程。 本研究得到之研究結論如下： 一、Dick 和 Carey 的系統化教學設計理念，能協助教學者設立明確的教學目標。 二、研究對象填寫之「英語造句書寫興趣量表」前後測，以成對樣本t 檢定分析， 顯示以系統化教學設計英語造句寫作課程，能提升學習者的英語造句書寫興趣。 三、量表中四個分量表－「個人寫作知覺」、「寫作技巧」、「寫作喜好」和「英語學 習態度」之前後測，進行成對樣本t 檢定 ...
林婕婷 Lin, Chieh-Ting +2 more
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, 2009 網路專題式學習(Web-enhanced Project-Based Learning)已成了全球網路教學的趨勢，本文首先將分析整理網路專題式學習之意義與教育承諾、相關研究及學習成效。之後，提出網路專題式學習的教學模式PIPER (吹奏者)：準備(P)-實施(I)-發表(P)-評鑑(E)-修正(R) 五個階段及細節，盼望能藉此提供中小學老師在應用網路及創新教學上之參考。補正完畢國際20011101 ...
徐新逸; Shyu, Hsin-yih
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