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Selbstbezogene Ziele im Zusammenhang mit dem Leisten und Lernen Hochschuldozierender
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2018 Motivation von Hochschuldozierenden kann durch selbstbezogene Ziele beschrieben werden und erscheint wichtig für die Gestaltung guter Lehre (Leisten) und die Weiterentwicklung von Lehrkompetenzen (Lernen).
Eva Susanne Fritzsche, Martin Daumiller
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Hochschule als Ort des Selbststudiums. Spielräume für selbstgesteuertes Lernen
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2009 An Hochschulen sind die Selbststudienanteile im Vergleich zu Mittelschulen bedeutend höher, was ein verändertes Lehr- und Lernverhalten bedingt. Im Zuge der strukturellen Transformation der Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf das Niveau von Hochschulen ...
Helmut Messner +2 more
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Beiträge zur Lehrerinnen- und LehrerbildungDie Anforderungen an das Kompetenzprofil von Dozierenden, die in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen tätig sind, sind facettenreich. Vorgestellt wird ein Förderprogramm für die Stärkung dieses Kompetenzprofils, das aus Job-Shadowings sowie
Anja Gebhardt +5 more
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Klasse trotz Masse am Studienanfang – das Blended Learning Konzept e:t:p:M@Math [PDF]
, 2015 Im Wintersemester 2014/2015 verzeichnete das Statistische Bundesamt 2,7 Millionen Studierende – ein Novum in der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland (vgl. SB 2015).
Hartmann, Mutfried, Mundt, Fabian
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2001 In einzelnen schweizerischen Lehrerbildungsinstitutionen üben Dozierende der Allgemeinen Didaktik eine doppelte Funktion aus: Zusätzlich zur Lehre begleiten sie ihre Studierenden in lehrpraktischen Übungen und in Praktika.
Kurt Eggenberger, Fritz C. Staub
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Entwicklung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars zur Förderung der Reflexionskompetenz pädagogischer Professionals [PDF]
, 2016 Gegenwärtig ist E-Portfolioarbeit in Bildungsplänen, Schul- und Studienordnungen sowie in der universitären Aus- und Weiterbildung von Lehramtsstudierenden vorzufinden.
Rachbauer, Tamara
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Wissenstransfer ist mehr als Technologietransfer : Bericht zur Arbeitstagung vom 16. Juni 2005 an der Zürcher Hochschule Winterthur [PDF]
, 2005 Wie unsere Vorgängerstudie "Wissenskommunikation" (auch ZHAW Online Publikation) über die Erfolgsfaktoren von angewandter FH-Forschung zeigt, liegt eine Hauptproblematik darin, dass Wissensentwicklung und Wissenstransfer im Rahmen der Praxisnachfrage zu ...
Hasler Roumois, Ursula
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Modularisierung der Berufspraktischen Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule Rorschach. Die Balance zwischen inhaltlicher Schwerpunktsetzung und Zerstückelung [PDF]
, 2006 Mit der Modularisierung der Berufspraktischen Studien bieten sich gute Möglichkeiten, die Fachdidaktik und die Fachwissenschaft direkter als bisher an den Praktika zu beteiligen.
Bosshart, Susanne
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, 2021 Fragestellung/Zielsetzung: Die Ausbildungsforschung weist Feedback zu erbrachten Leistungen als einen wesentlichen Bestandteil kompetenzorientierter Prüfungen aus [ref:1], [ref:2]. Hierunter fallen Rückmeldungen zu absoluten Prüfungsleistung sowie in Relation [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]
Fleig, A, Pante, SV, Möltner, A
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Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger ...
Sabrina Bonanati +2 more
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