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Der Fragebogen "SFDP26-German": Ein verlässliches Instrument zur Evaluation des klinischen Unterrichts? [The Questionnaire "SFDP26-German": a reliable tool for evaluation of clinical teaching?] [PDF]
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 2011 [english] Aims: Evaluation of the effectiveness of clinical teaching is an important contribution for the quality control of medical teaching. This should be evaluated using a reliable instrument in order to be able to both gauge the status quo and the ...
Iblher, Peter +5 more
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Entwicklung von Gestaltungsprinzipien zur Förderung interkultureller Lehrkompetenz
EDeR. Educational Design Research, 2020 Lehrpersonen benötigen immer häufiger interkulturelle Lehrkompetenzen, um mit der zunehmenden ethnisch-kulturellen Heterogenität der Lernenden in ihren Klassen umgehen zu können. Der Artikel beschreibt eine Untersuchung, in der mittels eines Design-Based Research-Ansatzes eine innovative Praxislösung für die Förderung interkultureller Lehrkompetenz in ...
Michèle Collenberg
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Anforderungsprofil: Lehrkompetenz über die Haltung zur guten Lehre [PDF]
, 2007 Journal Hochschuldidaktik ; 18.
Auferkorte-Michaelis, Nicole +2 more
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Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht [PDF]
Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte, 2020 Die Autorinnen widmen sich der Bedeutung sprachbildungsbezogener Kompetenzen für professionelles Lehrkräftehandeln im inklusiven Unterricht. Ausgehend von Schnittpunkten und Unterschieden der Konzepte Sprachbildung und Inklusion werden gemeinsame Zielsetzungen sprachsensiblen und adaptiven Unterrichtens identifiziert.
Frohn, Julia, Rödel, Laura
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Der Baustein Heterogenitätssensibilität: inklusionspädagogische Grundlegung für adaptive Lehrkompetenz [PDF]
, 2020 Die Autorin stellt den ersten Baustein Heterogenitätssensibilität vor. Sie begründet, weshalb der reflektierte und wertschätzende Umgang mit der Heterogenität von Schüler*innen, der im Zentrum dieses Bausteins steht, als grundlegende Voraussetzung für die Entwicklung einer inklusionsorientierten adaptiven Lehrkompetenz gelten muss und erläutert, wie ...
D. Gloystein
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Videotest zur Erfassung «adaptiver Lehrkompetenz»
BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2005 Mit dem Ziel, adaptive Lehrkompetenz von Lehrpersonen möglichst unterrichtsnah aber dennoch standardisiert zu erfassen, wurde im Rahmen des National-fonds-Projekts «Adaptive Lehrkompetenz» ein Videotest entwickelt. Dieser basiert darauf, dass die getesteten Lehrpersonen spezifisch zusammengestellte Unterrichtssequenzen betrachten und angeben müssen, an
Bischoff, Sonja +2 more
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Professionalisierung von Lehrkompetenz.
, 2013 Lehrende an Universitäten sind eine hochgradig heterogene Untersuchungsgruppe. Lehrbiografien an Universitäten verlaufen höchst unterschiedlich auf dem Weg zur Professur - oder auch in die akademische Berufstätigkeit außerhalb der Universitäten. Über Lehrkompetenz zu sprechen, bedeutet, sich zunächst auf ein Feld von unterschiedlichen Facetten von ...
Matthias Heiner, Johannes Wildt
semanticscholar +3 more sources
Haushalt in Bildung & Forschung, 2019 Wissen, Verständnis, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen – das sind zweifellos notwendige Bausteine der Lehrkompetenz, um damit das Lernen fördern und dafür den Unterricht organisieren zu können. Aber ob, in welcher Form sowie in welchem Umfang und wie Lehrer dies theoretisch erwerben und praktisch zur Verfügung haben müssen, sind wesentliche ...
W. Brandl
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TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langageIn foreign language teaching, theatre methods have a long tradition and are integrated within a broader performative pedagogy (cf. Bryant & Zepter, 2022; Hensel, 2020; Sambanis & Walter, 2021; Schewe, 2020; Sting, 2023). Following this discourse, théâtre
Victoria del Valle Luque
doaj +2 more sources
, 2020 Die Verwirklichung schulischer Inklusion stellt besondere Anforderungen an alle Beteiligten. Seitens der (angehenden) Lehrkräfte gelten ihr Inklusionsverständnis, ihre Heterogenitätssensibilität, ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugung in Bezug auf das Unterrichten heterogener Lerngruppen und ihre adaptive Lehrkompetenz (IHSA) als zentrale Konstrukte.
Schmitz, Lena +2 more
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