Multilingualism in Curriculum Reform (LK20) and Teachers’ Perceptions: Mind the Gap?
Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 2021 The present study investigates the dichotomous relationship between the official language policies celebrating multilingualism in education on the one hand, and the practice field facing practical challenges concerning their students’ multilingualism on the other hand (Cummins & Persad, 2014; Lundberg, 2019).
Myklevold, Gro-Anita, Speitz, Heike
openaire +3 more sources
Et sted å starte: Geografiske utforskninger av litteratur
Nordlit: Tidsskrift i litteratur og kultur, 2022 Artikkelen tar form som en refleksjon over et utprøvende undervisningsopplegg med studenter i norskdidaktikk, høsten 2020. Med utgangspunkt i teorifeltet litterære geografier brukte vi geografi som analytisk linse i arbeidet med den svenske barneromanen ...
Tatjana Kielland Samoilow
doaj +1 more source
Læringsstrategier i engelsk som fremmedspråk: perspektiver fra lærere og LK20 [PDF]
, 2021 The purpose of the project is to gain perspectives on how LK20 describes strategies, how lower secondary English teachers understand strategies and self-regulation and how teachers perceive the information LK20 provides about strategies.
Hammershaug, Vilde Smeby
core
Inkluderingsbegrepet under utvikling? En analyse av de norske læreplanverkene L97, LK06 og LK20
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 2022 Etter Salamanca-erklæringen i 1994 om inkluderende opplæring er inkluderingsbegrepet – og tilstøtende begreper – flittig anvendt både globalt og nasjonalt.
Ann-Catrin Faldet +2 more
doaj +1 more source
Sammenheng: Om et diskursivt knutepunkt i Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 2022 Denne artikkelen er en diskursanalytisk orientert undersøkelse av noen trekk ved språkbruken i tekster rundt innføringen av den norske læreplanreformen, LK20.
Morten Bartnæs
doaj +1 more source
Ivaretar LK20 danningsoppdraget?
, 2023 Temaet for denne masteroppgaven er danning. Problemstillingen i denne studien er: Hvordan legger LK20 til rette for å ivareta skolens danningsoppdrag? Dokumentene som vi skal analysere gjennom denne oppgaven vil derfor være overordnet del LK20 og læreplanen i samfunnsfag etter 7. og 10. trinn.
Svendsen, Øystein Renø +1 more
openaire +1 more source
Kunnskap om og erfaring med livsmestring i skolen – muligheter og begrensninger
Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, 2023 Før implementeringen av LK20 har det ligget i skolens mandat, gjennom formålsparagrafen i opplæringsloven, å utvikle elevenes evner til å mestre egne liv.
Veronica Isaksen +2 more
doaj +1 more source
Analysis of EFL textbooks for lower secondary school: How effectively do new EFL textbooks in lower secondary schools facilitate intercultural competence and accommodate LK20 guidelines about intercultural competence? [PDF]
, 2021 Master in Education with English Didactics Department of Language, Literature, Mathematics and InterpretingThis Master’s thesis in Education is written in the field of English didactics and presents an analysis of how effectively Norwegian 8th grade ...
Østrem, Ingvild Måseidvåg
core
Levd demokrati og deliberativ, didaktisk praksis. En studie i lys av kapabilitetstilnærmingen
Utbildning & Demokrati, 2021 Lived democracy and the didaktik of deliberative practice. A study in the lens of the Capability Approach. In this article, we examine the relationship between lived democracy and education.
Åshild Berg-Brekkhus, Tobias Werler
doaj +1 more source
The teaching of idiomatic expressions in upper secondary school after the implementation of the LK20, from the perspectives of English language teachers. [PDF]
, 2022 Målet med denne masteroppgaven har vært å få innsikt i hvordan engelsklærere som underviser på videregående skole forstår og adresserer idiomatiske uttrykk i klasserommet etter at det nye LK20-pensumet trådte i kraft. I LK20- pensumet blir det eksplisitt
Dagsdottir, Ylva
core