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Realitätsbezogener Mathematikunterricht

2015
Da der Bezug zum Alltag im Fach Mathematik oft nur sehr gering stattfindet und viele Schüler/innen sich bei den verschiedensten mathematischen Inhalten die Frage stellen: „Wozu brauche ich das?“, ist es ein großes Anliegen von mir gewesen, die Problematik eines realitätsbezogenen Mathematikunterrichts zu erläutern.
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Gendersensibler Mathematikunterricht

2011
International assessment tests such as PISA and TIMSS show the existence of gender differences in students’ math performance. However, these inequalities become even more prominent when it comes to learners’ interests and attitudes to the subject. This paper attempts to find out the reasons for such gender discrepancies. It also provides an overview of
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Mathematikunterricht.

2019
Vergleichsarbeiten und das Wort „Kompetenz' bestimmen die aktuelle Diskussion zum Mathematikunterricht der Grundschule. Ist deshalb alles Bisherige zu verwerfen? Handelt es sich beim Begriff „Kompetenz' nur um alten Wein in neuen Schläuchen? Das sind nur zwei Fragen, denen im vorliegenden Buch nachgegangen wird.
Marianne Grassmann, Klaus-Peter Eichler, Elke Mirwald, Bianca Nitsch   +3 more
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Sprachsensibler Mathematikunterricht

2016
Der Aspekt Sprache wird im heutigen Schulalltag immer wichtiger. Ziel des Fachunterrichts ist es nicht mehr, nur rein fachliche Inhalte zu vermitteln, sondern auch auf den korrekten Gebrauch der deutschen Sprache zu achten. Da Schüler und Schülerinnen mit sprachlichen Problemen oft auch Schwierigkeiten in nicht-sprachlichen Fächern haben, wurde der ...
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Inklusiver Mathematikunterricht

2012
Vor- und Nachteile von inklusivem Unterricht, das heißt dem gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderungen, werden im wissenschaftlichen Diskurs immer mehr diskutiert. Fragen zu einer geeigneten Didaktik für diesen Unterricht wurden bisher allerdings kaum thematisiert.
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Inklusiver Mathematikunterricht

2019
Dieses Mathebuch ist mit den Kindern erarbeitet worden. Wir sind von ihrer Art zu Denken ausgegangen. Jede Aufgabe muss aus ihrer Erfahrung kommen und für sie sinnvoll sein.In der Schule soll Peter die Aufgabe 3 + 5 = ? lösen.Die Lehrerin sagt: „Zähle 3 und 5 zusammen.“Sie hilft ihm an den Fingern abzuzählen.Er versteht nicht, was das soll.Dann legt ...
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Barrierefreier Mathematikunterricht

Inklusion durchdringt den Schulalltag aller Schulstufen und prägt das tägliche Lernen maßgeblich – auch im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Während bereits wertvolle Erkenntnisse für die Gestaltung gelingenden inklusiven Mathematikunterrichts vorliegen, bleiben viele Fragen offen.
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Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht

2017
In den vorhergehenden Kapiteln wurde thematisiert, welche bedeutende Rolle und welche Funktionen der Sprache zum Lernen von Mathematik zukommen. Bei all den dort aufgezeigten Aspekten ist jedoch stets zu bedenken, dass die Sprache im Unterricht in der Regel Deutsch ist (es sei hier abgesehen von Randerscheinungen wie Privatschulen, bilingualer ...
Michael Meyer, Kerstin Tiedemann
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Sinnstiftender Mathematikunterricht

„Wozu braucht man das eigentlich?“ ist die berühmte Frage, die Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht immer wieder stellen. Zumeist erfolgt von der Lehrkraft die unreflektierte Antwort „Weil es im Lehrplan steht“, obwohl es ausgehend vom Unterrichts-bezug viele verschiedene Wege gibt, einem Thema Sinn zu verleihen.
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Verstehensorientierter Mathematikunterricht

This master’s thesis explores the significance of real-world contexts in mathematics education within the framework of Martin Wagenschein’s concept of exemplary teaching. The central research question investigates how exemplary learning through real-life tasks contributes to a deeper mathematical understanding among students. The theoretical foundation
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