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Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob?

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023
Trotz der Annahme, dass Langzeitpraktika im Lehramts-studium hohe Belastungen für Studierende darstellen können, sind empirische Analysen zum Einfluss sozialer (z.B.
Christoph Vogelsang, André Brandhorst
doaj   +1 more source

Gelingensbedingungen und Herausforderungen der Kooperation von Studierendentandems im Praxissemester

QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
Die Kooperation von Lehrkräften verschiedener Lehrämter gilt als wesentliche Voraussetzung für den gelingenden Umgang mit Heterogenität in der Schule. Die Entwicklung kooperativer Kompetenz wird somit zur zentralen Aufgabe der Lehrer:innenbildung. Jedoch
Sandra Lammerding, Silvia Fränkel, P. Hanke, René Schroeder   +3 more
semanticscholar   +1 more source

E-Learning-Szenarien zur Unterstützung einer Forschenden Grundhaltung zukünftiger Lehrkräfte im Rahmen der Studienprojekte an der Universität Duisburg-Essen

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018
Seit 2015 führt die Universität Duisburg-Essen die Praxissemester-Begleitung  in  Blended-Learning-Formaten  innerhalb  eines  Blocktagmodells durch. Studierende  können so individuell, zeitlich und räumlich flexibel betreut werden.
Björn Bulizek, Inga Gryl, Katja Heim, Ursula Reschenbach, Nico Schreiber, Sandra Stegemann   +5 more
doaj   +3 more sources

Mit Essen spielt man nicht!

Die Materialwerkstatt, 2021
In diesem Beitrag werden eine Arbeitsphase und das dazugehörige Material zur induktiven Kategorienbildung vorgestellt. Ziel ist es, durch ein zunächst eher spielerisches Herangehen den Studierenden erste Erfahrungen in der Kategorienbildung zu ...
Gabriele Klewin
doaj   +1 more source

Praxissemester in Paderborn gestartet - Umsetzung in den Bildungswissenschaften

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2016
Seit dem Wintersemester 2014/15 absolvieren Lehramtsstudierende in Paderborn, wie andernorts in Nordrheinwestfalen (NRW) auch, im zweiten Semester ihres Masterstudiums ein Praxissemester (LABG NRW, 2009).
Claudia Gehle, Stephan Rechel, Christoph Wiethoff   +2 more
doaj   +1 more source

Phasenübergreifende Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung gestalten

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2023
Der Beitrag diskutiert am Beispiel der Linguistik Möglichkeiten und Grenzen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung und verdeutlicht daran das Anliegen und die Systematik des Themenheftes.
Björn Rothstein, Kerstin Drossel
doaj   +1 more source

Zuflucht, Anerkennung und "heimisch werden" - Herausforderungen aktueller (Bildungs-) Politik in didaktischer, kinder- und jugendliterarischer und pädagogischer Perspektive [PDF]

, 2016
Alles in allem steht die deutsche Gesellschaft heute sowie in den nächsten Jahren vor der großen Herausforderung viele geflüchtete Menschen in unsere Gesellschaft zu integrieren.
Bömer, Sarah, Dablitz, Rayan, Eickhoff, Katharina, Grittner, Sabrina, Hehr, Leonie, Hennesen, Annika, Hochgürtel, Julia, Kahraman, Rümeysa, Marci-Boehncke, Gudrun, Ohsadnik, Esther, Sauerland, Anna, Trapp, Ricarda, Vogel, Tatjana, Witthaut, Svea   +13 more
core  

Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester – ein Forschungskonzept zur Förderung von Reflexivität

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020
Das Praxissemester im Lehramtsstudium weist ein hohes Potenzial für die Förderung von Reflexivität auf und bietet damit die Gelegenheit, systematische Angebote zur Unterrichtsreflexion empirisch zu erforschen.
Katharina Neuber, Kerstin Göbel
doaj  

Praxissemester in Zeiten von COVID-19

, 2021
Die Pandemie hat Auswirkungen in nahezu alle Lebensbereiche. So auch auf die Planung des Praxissemesters im Rahmen meines Studiums der Informationswissenschaften an der Hochschule der Medien in Stuttgart. Fur mein 5.
D. Reck
semanticscholar   +1 more source

Reflexive Begleitung von Studien-Praxis-Projekten und die Förderung von Reflexivität in (alternativen) Praxisphasen

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018
Studien-Praxis-Projekte  sind  eine  innovative  Form  von Praxisprojekten, die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Bremen entwickelt wurden.
Joana Kahlau, Christina Tietjen
doaj   +3 more sources