Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Studien-Praxis-Projekte sind eine innovative Form von Praxisprojekten, die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Bremen entwickelt wurden.
Joana Kahlau, Christina Tietjen
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The genesis of the teacher habitus-a longitudinal study with Swiss primary teacher students. [PDF]
Z Bild Forsch, 2022 Košinár J, Košinár J, Laros A.
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Forschendes Lernen als Problemfeld des Praxissemesters in der Philosophiedidaktik
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019 Forschendes Lernen im Praxissemester wird nach wie vor als Problemfeld identifiziert. Ziel des Beitrags ist es, aus Studierendenperspektive zu rekonstruieren, warum eine Definition und eine entsprechende Umsetzung in der Schulpraxis als problematisch ...
Kinga Golus
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[Face-to-face vs. online teaching in the COVID-19 pandemic: Differential development of burnout and self-efficacy in teacher training?] [PDF]
Z Erziehwiss, 2022 Hußner I, Lazarides R, Westphal A.
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Ein Lehretandem für das Praxissemester
Die Materialwerkstatt, 2022 Ausgangspunkt des vorliegenden Beitrags bilden die Fragmentierung des studentischen Wissens und die Schwierigkeit, das Wissen in praktischen Situationen anzuwenden. Eine Möglichkeit, mit diesen Herausforderungen der Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung umzugehen, liegt in der Entwicklung von Lehretandems zwischen Fachdidaktik ...
Judith Schellenbach-Zell +1 more
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Interdisziplinäres Denken als Ziel und Mittel für Reflexivität in der Lehrer_innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Im Praxissemester-Modell der Universität zu Köln werden alle Lehramtsstudierenden regulär zu Beginn ihres Masterstudiums in drei ihrer Studienfächer bzw. Förderschwerpunkte auf das Praxissemester vorbereitet.
Sophia Falkenstörfer +2 more
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Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019 Das Forschende Lernen in den Bildungswissenschaften an der Universität Bielefeld wird beschrieben. Neben einem Überblick über die Rahmenbedingungen wird anhand des Vorgehens des Autors und einer fakultätsweiten Interessengruppe die Ausrichtung von ...
Jan-Christoph Störtländer
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Distance Learning kompetenzorientiert organisieren. [PDF]
Pflege Z, 2020 Wissing C, Kerres A.
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Sprachsensibler Chemieunterricht digital umgesetzt
Die MaterialwerkstattFür eine zukunftsorientierte Gestaltung sprachsensiblen Chemieunterrichts ist es notwendig, fachliche und sprachliche Bildung stets in Verknüpfung mit digitalitätsbezogenen Kompetenzen zu betrachten. So können didaktische Potenziale digitaler Medien und
Yasemin Gökkuş +5 more
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Selbstwirksamkeit in Bezug auf inklusive Unterrichtsgestaltung : ein Aspekt der Evaluation im Rahmen der Praxissemestererprobung im Studiengang Lehramt an Förderschulen (L5) [PDF]
, 2018 Bartels, Antonia +5 more
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